如何使作文增添文采

周冠雄

摘 要：文采并不是天赋，只要在词语生动、句式灵活、善用修辞、文句有意蕴几个方面教学强化，让学生模仿，作文的语言就会渐渐优美起来。通过训练，完全可以使作文增添文采。

关键词：词语生动；句式灵活；善用修辞；文句有意蕴

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-248-01

很多学生已经是初三毕业班，写出来的作文水平完全不符合初中毕业生的要求。我们语文老师可以很快教会他们审题立意、谋篇布局、材料丰富。但是文采这一项好像真的是怎么教都收效甚微。有的学生认为文采是天赋，勉强不来。但实际上，通过扎实训练，完全可以使作文增添文采。只要在词语生动、句式灵活、善用修辞、文句有意蕴几个方面进行教学强化，让学生模仿，学生的作文语言就会渐渐优美起来。

我们可以试着比较下面几个句子孰优孰劣：

（1）二十世纪快要过去了，处于世纪之交，我们回首百年往事……

（2）二十世纪快要成为历史了，站在新世纪的门槛前，我们回首百年的世事沧桑……

（3）二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下。站在二十世纪与二十一世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟的往事……

显然，（1）只是客观叙述事实，谓语、状语、宾语都是单一的词，没有给读者特别的感受。（2）的谓语给人一种历史的使命感，状语用了“门槛”的比喻，给人一种当前的关键感，宾语“世事沧桑”使读者感触过去百年的不平凡历程。（3）谓语用了“帷幕徐徐落下”的比喻，形象活了，状语“驿站”作喻体，意味着当前也是不可久驻，马上又要启程。宾语化用“往事并不如烟”，就包含了文化的意蕴。

从以上几句的比较，我们发现“词语生动”可以“感染读者”、“善用修辞”可以“写活形象”、“化用典故”可以“强化意蕴”，这些都足可以使作文增添文采。至于句式灵活，更是可以通过佳作名篇来模仿。

一、如何使词语生动呢？就是要化抽象为具体

例如：考出这样的成绩，我不知如何面对老师，不知如何面对我自己，更不知如何面对含辛茹苦的爸爸妈妈。“含辛茹苦”这个成语就很抽象，可以替换成“家中日夜不停地干活挣钱供我上学而又日见衰老的”。又如：当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。“无所畏惧”可以替换成“秋霜枫独红，冬雪梅独傲”，“永不退缩”可以替换成“真金百炼色不回”，就生动得多了。

二、善用修辞，最主要的是比喻、排比、拟人、夸张等常见修辞的使用

例如：由于不注重积累和体验，我的语文总是老样子，没有一点长进。可以用比喻说成有一种“猴子在如来佛手中翻跟头的感觉”，让人心领神会、忍俊不禁。又如：我认真地查找了几遍，算了，换一双吧！我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子。这句话的拟人修辞手法巧妙悖论，来一点“幽默”，就增添了文采。

三、句式灵活要做到哪些要求呢？句子要有变化，即能够根据表达的对象、目的和具体语言环境变换不同的句式

短句结构简明，节奏紧凑，修辞功能是表意简洁、明快有力。长句的特点是节奏舒缓，修辞功能是表意严密、细致、精确。整句的表达功能是气势贯通，形式对称，音节和谐。散句的功能是灵活自然，能加强表达的亲切意味。基本要求：在整齐中求变化，在常式中求变式，在重复中求省略，在和谐中求变化。长短交错运用，整散灵活配合，排比参差交换。例如：2012深圳中考满分作文《我的世界因你而美丽》这样写道：“喜欢清晨那条金灿灿的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托车的影子，说你是全校最尽职的老师，并不过分。喜欢黄昏时天边那个迷人的夕阳，远眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼帘，我潸然泪下。不为别的，只为我的世界有你，只为你的早出晚归，全身心只为了学生。”这段话就达到句式灵活的要求。

四、化用典故最容易使文章有意蕴

我们学过那么多诗词，决不仅仅是为了默写那10分（深圳中考），增添作文文采才是真正学以致用。例如：我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。活学巧用，来一点“诗意”，当然文采飞扬了。

总而言之，要给学生以信心，排除“文采天赋论”的干扰，在词语生动、善用修辞、句式灵活、文句有意蕴几个方面进行教学强化，让学生模仿，通过扎实训练，完全可以使作文增添文采。