论听力在英语学习中的重要性

王托雅

摘 要：英语学习中最重要的点——听力。在英语学习中，听力是重中之重。像母语一样，学会了听，那么距离会说，就只有一步之遥。在英语教学中，“听”是语言学习的重中之重，培养学生良好的听力习惯和方法也是英语学习的第一步，从多渠道、多角度鼓励学生多听，到学生能去主动听，爱听，这是一个漫长的过程，但也是语言学习坚实的的一步。教师采取行之有效的听力练习措略更是学好一门语言的关键。

关键词：听力；有效措略；重要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-193-01

有一个不变的真理，语言，是一种能力。听、说、读、写在英语教学中尤为重要，其中，听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径，是其他技能的基础。训练听力有助于提高学生的英语交际能力，激发学习兴趣，培养语感，让学生增强学好英语的信心，从而以“听”带动“说、读、写”，提高英语综合水平。然而如何有效地组织听力教学，如何提高学生英语听力水平，却是一件难事，也是摆在师生面前急需解决的问题。

一、听力在英语学习中的重要性

大家都知道，当人类在婴儿时期，是不会用语言来交流的，那么随着婴儿慢慢长大，在家长一遍又一遍不厌其烦的教导下，婴儿大脑开始得到听得信息，然后开始模仿。这就是语言学习最基础的听力训练。

在英语学习中，听力也变得尤为重要，也是英语学习的基础。通过听力活动能够培养学生的听力技巧，提高学生的听力理解能力。其次，有效的听力促进学生朗读时语音语调的纠正，培养学生说英语时的语感：三.行之有效的听力能引导学生恰如其分的理解文本信息，突破听力训练中的重难点，而巩固学生学习的语言知识。

二、实践听力训练 的有效错略

1、课堂听力训练

在小学英语教学过程中，一定要加强用英语组织课堂教学，因为学生的基础能力不一样，其相应的听力能力也有所区别，再加上普遍存在着听力训练少的现象，导致学生的听力方面都有一定的不足。因此，在教学过程中，教师要尽可能地的用英语组织课堂，当学生刚开始不习惯时要尽量放慢语速，用肢体语言帮助学生理解，久而久之学生就会适应这样一种学习英语的学习氛围。第二，要给学生多创造听的环境，例如课前放一首小歌谣或小说唱。让学生一听到歌曲就进入了英语学习的状态。第三，在课堂活动中，教师完全可以利用身边的有效资源增强学生的有效听力和趣味听力活动和练习，例如，在学习letslearn时的单词时，教师即可利用板书让学生听音给黑板上的单词排序，在学习lets talk时，教师放音让学生听音跟读时，要做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到。注意让学生“读到哪指到哪”的习惯的培养.第四，在让学生朗读语篇时，大多时学生只是静听，而在朗读者读的过程中，让其他学生边听边找错、纠错。再在读完后共同总结错的地方。使得听、读两项都得到训练。

2、增强课后听力和课外听力训练

在学生课堂听力结束后更要巩固课后训练和课外训练。教师在布置分层作业时布置学生回家听音跟读，要同样要做到如课堂上听音跟读，这要求教师要和家长及时沟通，及时反馈。其次在听、读的练习过程中学生要注意语音、语调的变化，及时调整自己的不足之处，新版PEP教材在六年级加入了语调及重音和分音节的学习，在这个的基础上教师可在基础年段就潜移默化的的影响学生，引起学生的注意。使得学生正式学习时便可轻而易举的掌握其规律及变化。

课后，教师和家长积极引导学生多听英语广播、英语歌曲等培养学生的的语感和听力能力。其次，英语原版动画更是吸引学生的重要途径，通过贴近学生生活实际的语言，既增加学生的词汇量又能提高学生综合运用语言的能力。真正做到让学生在玩中学、学中用。

3、培养学生从听力到语言输出的能力

语言的最终目的还是要回归到能说、会说，尤其在小学阶段更要多给学生创造说的机会，表达的机会，那么从听怎样过渡到说呢？首先，可采用最原始的方法：录音。让学生运用现代的先进设备和技术（如：Rosetta Stone）将自己说的内容录音，再对比原始录音，就会轻而易举的的找到哪个词那个音说的不对，也能快速纠正学生的语音、语调。用此方法可增强学生的语言输出能力，提高语言表达的准确性和实效性。其次，通过生动、有趣的听力游戏和听力比赛，调动学生爱听、好听英语的好习惯。

英语作为一种语言，是人与人交流的工具，是我们的学习目标。因此，小学阶段更应注重“听力”在“四会”中的位置。通过正确的听力活动的开展，我们可以促进自身其他技能的发展，切实培养学生学会用所学语言交流的能力，生动有趣的听力能使枯燥的语言学习更具趣味性和实践性，提高学生综合运用语言的能力。听力是语言的输入，而说是语言的输出，好的输入才是完美输出的基础和关键。因此，听力在语言学习中的重要性是不言而喻的。