巧用情感交流 促进校园和谐

陈静

摘 要：在教学过程中恰当地运用情感交流，能了解青少年的心理动态，减少不良行为的发生，从而促进师生和谐，提高教学效果，维护校园秩序。

关键词：教学；交流；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-061-02

（材料）片刀的“用途”

北京市某中学三个初二的学生，上课传递“片刀已买好”的纸条，被老师发现，经过耐心的开导教育，三个学生说出片刀的用途。其中一个学生的邻居是私营企业主，买片刀是想将其杀死，他们享用企业主的钱财，另一个说他母亲爱唠叨，买片刀想趁母亲熟睡时将其杀死，这样就不会有人烦他了。当问及三个学生杀人的后果时，他们都摇头说：“不知道”。一张纸条被及时发现，避免了血案的发生，挽救了三个孩子。

上述案例中的三个学生差点误入犯罪的歧途，主要原因是青少年法律意识淡薄，自控力差，认知能力低，价值观念扭曲，缺乏正确的交友观。不能正确看待父母、邻居和金钱，不理解父母的苦心教育。君子爱财，取之有道。我们反对不劳而获，我们一直树立劳动光荣的理念。青少年要加强和父母的沟通理解，学会理解父母的爱。

面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。那么，怎样才能更好地对青少年进行法制教育，更好地维护青少年合法权益呢？本人觉得应该从情感交流方面入手做起。

现在的新课改就强调教育过程是一个师生之间情感的不断交流、呼应和共鸣的过程。教师与学生情感的交流、教师对学生人格的影响、教师对学生品格的熏陶都是与教学相伴而来的。因此，师生之间实现朋友式交流与沟通，不但能提高教学效果，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、用爱心温暖学生

苏霍姆林斯基说“没有爱，就没有教育。”有时侯，教师的一句话，一个眼神，就会影响学生的一生。所以我们要理解、尊重学生，让他们在爱心的鼓励下健康成长。

本学期中考后忽然发现我班的李朝阳同学心事重重，我细心观察他，课堂上故意提问他，没想到一向表现良好的他，他站起来，支支吾吾地说：“老师，我...我不会。”我感到不可思议，因为中考成绩他还是在班里名列前茅的，今天不应该出现这种情况。我看着他，他有些尴尬。我又接着提问其他学生，当我提问完其他同学之后，我走到他跟前，他诚恳地告诉我，其实提问的内容他都会，晚上可以一字不差地默写出来。

晚自习的时候，我把他叫到办公室默写，但是，结果又出乎意料，三道题他只默写出一道，而且答的还不全面。这个时候，我感觉一定是事出有因的。

我试着和他谈心、交流，在我的耐心询问下，他告诉我：上周四去茶炉房打开水时，不小心碰住了②班的一个男同学，还没来得及道歉，那个男同学出口就说：“乖乖，真有才，连水都不会接呀！”他当时也很生气，真想反驳他几句，但当时有值班老师在场，他只好暂时忍气吞声。事后，他越想越生气，认为那个同学的话让他在同学们面前很没面子、很丢人，感觉别人是不是很小看自己、自己是不是太窝囊了······说这些话的时候，我发现他的情绪很低落，似乎还隐藏着什么。我继续开导他，问他现在的想法是什么，不料，他竟然脱口而出：“我想找机会拿暖水瓶砸他头上，让他也尝尝我的厉害，让他知道说话不对是要付出代价的！”

我很吃惊，但马上让自己镇静下来，也努力让他平静下来，我委婉地说：“朝阳，你能把自己的心里话告诉我，说明你对我很信任，已经把我当成了知心朋友。我理解你现在的心情，俗话说，‘良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。那个男同学说话的方式确实不太对，但他肯定没想到他随口说出的一句话会给你带来这么大的伤害和不愉快。咱千万不要生气，不要冲动，因为小品中就说‘冲动是魔鬼。其实我听说那个男孩子在他们班是有名的刀子嘴豆腐心，他的成绩也是挺好的。咱要学会‘忍一时风平浪静，退一步海阔天空的宽容风格。决不能因为这区区小事伤了同学间的感情、再耽误了你的学业、影响了你的美好前程······”

看着他情绪有些好转，我又给他讲了文首案例材料，（片刀的“用途”），又给他分析了法制频道曾经热播的《拯救少年犯》中，许多令人触目惊心的案例故事，并警告他一定要学法、懂法、用法，因为苏格拉底说过“守法精神比法律本身重要得多”······

我们谈了很长时间，十点半的时候，我把他送到宿舍，在回宿舍的路上，他说：“老师，谢谢您给我的指点、对我的教诲，我将永远铭记，心里的这个结总算解开了，这会儿感觉轻松多了。”

现在的学生大多是独生子女，在家过着衣来伸手、饭来张口的生活，有些时候长辈都得看他们的表情说话，所以来到学校，未免有时候听不贯别人的话语，这就需要我们每个老师多留心、多观察、多交流、多沟通，努力走进他们的心灵深处，努力给他们更多的爱心。爱是慰藉心灵的良药；爱是开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。

二、用鼓励激励学生

鼓励支持学生，可以树立学生的自信心。也许老师的一句话一个动作，都能改变一个学生的命运。老师对学生的即时肯定和表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。

“你真笨，你看看，这么简单的题你都做不出来！你啊，我看是稀泥糊不上墙，真是没指望了。”

“孩子，老师相信你，相信你努力后会取得好成绩，相信你能成为最好的自己。”

这是两种截然不同的声音，前一句是我们听到最多、说得最多、也最刺耳的声音，但由于经常会听到，经常会说到，所以也就习以为常，也就不觉得有什么不对了。然而，我们的学生是否从老师那里得到了这样的定论：“我不行，我很笨，我就这样了。”于是，破罐子破摔，你说我坏，我就坏得“吐血”；你说我笨，我就笨得不识东西南北。这并不是危言耸听，生活中有太多太多这样的例子。

教师的工作艰辛又繁琐，是良心活。作为教师，应该有一颗博大的责任心，热爱教育事业，热爱学生，应该与学生多进行情感交流，因为情感交流犹如一束阳光，能温暖学生的心灵；情感交流犹如甘甜的春雨，能滋润学生的心田；情感交流犹如一把钥匙，能打开学生的心扉。让学校德育渗透法制教育，让情感交流走进法制教育，让情感交流给每个学生带来健康和快乐，让人间情更浓，让社会更和谐！

参考文献：

[1] 朱力伟 张 伟 《职业道德与法律》 高等教育出版社 2009.6.