打造高效课堂“五法”

王成环

【关键词】 数学教学;高效课堂;打造

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）22—0114—01

打造高效课堂是当今课改的一项重要内容，每一名教育教学工作者，在教学中都想取得良好的教学效果，都在认真研究初中数学的各种规律，探讨有效的教学方法。那么，如何才能使课堂高效呢？以下是笔者个人的一些看法：

一、联系学情，合理确定教学目标

要提高数学课堂教学的有效性，需要教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握每一个学生的学习能力、学习主动性、自觉性。然后在此基础上确定每节课的教学目标和教学要求。

例如，教学“勾股定理”第一课时，笔者根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况，结合教材大纲把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理。

二、选择新颖直观的教学方法

根据学生的年龄特征，笔者在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补。除此之外，笔者经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改，以满足实际教学的需要。

例如，教学“反比例函数的图象和性质”第二课时，笔者运用多媒体课件可以轻松地演示出反比例函数y= （k为常数，k≠0）的图象是双曲线。当 k>0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小;当k<0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。

三、引导学生自主探索，合作探究

由于学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显。通过摸索，笔者发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习。这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且还可以培养学生的合作意识和交流能力。

例如，教学“反比例函数的图象和性质”第一课时，按照上述方法把全班学生分成三组，每组选出一个小组长，让每个小组的学生互相讨论、观察、分析、总结反比例函数的性质，并且要求每组的小组长建立明确的责任制，确保每个组员都能参与到教学活动中来。然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报他们小组的讨论结果，体验一下当老师的感觉。最后，笔者对“小老师”的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处，让他们真正成了数学课堂的“主人翁”。

四、积极创设恰当数学教学情境

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。因此，提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，而创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，要有助于激发学生的学习兴趣。

五、教给学生学习的方法

俗话说：授人以鱼，不如授人渔。因此，在平时的教学过程中，教师不但注重教会学生知识，还要注重教会他们学习的方法。一是教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心听预习中有标记的知识点。二是在课堂上，要边听课边做笔记，将重要的知识点记下来，以便于以后复习和巩固。三是认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业，发现自己知识的薄弱之处，多想多问。四是一定要有一个错题本，把平时在作业或试卷中做错的题详细写下来，分析做错的原因，争取做到下次遇到不再犯同样的错误。

总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的效果也不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身于课堂教学改革，在新课标的指引下积极探索高效课堂教学的提高策略，数学课堂将会充满朝气和活力，课堂教学的效果也将大大提高。

编辑：谢颖丽