如何做好小学德育工作

孙颖

【关键词】 德育;学生;教材;教育实际

【中图分类号】 G621

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

22—0037—01

随着社会的快速发展，人们的生活节奏逐步加快，激烈的竞争让小学义务教育和学生们的成绩逐渐成为各位学生家长相互攀比、甚至是逼迫孩子考上理想大学的工具。最终，许多学生家长及教师完全忘却了义务教育的根本，为追求理想的成绩而不断给孩子施压。

据上海的一项调查结果显示，仅在上海市内的小学生中，就有24.39%的中小学生有过自杀的想法，对自杀做出认真考虑的人数也已达到了15.23%，更有5.85%的学生曾付诸过实际行动，甚至还有1.71%的学生自杀未遂。而在众多的自杀原因的调查中，学习压力过重则成为学生自杀的第一重要因素，其次就是因为早恋、父母离异等原因。面对这一现实，如何加强小学生德育工作亟待探讨。

一、认真观察学生，善于发掘学生优点，因材施教

俗话说，夸出来的孩子最优秀。身为老师，我们首先要善于观察每一个学生的喜好习惯，因为每个人都会因为其成长环境的不一而会不自觉地被熏陶出一些与众不同的性格，就比如说：有些孩子因为家庭经济不好，而对于知识改变命运的渴望就会明显高于家庭经济条件较好的学生，那么这样的学生一般他的接受能力和学习能力都比较强。再比如说一些孩子从小就生活在一个充满了文学气息浓厚的家庭，那么他在对于学校传授他知识的过程中，必然会对文学方面的知识产生一种熟知的喜爱。

因此，我们可以利用他们的这种喜好和优点去合理地安排教育内容，可以适当地将他们安排进提问、互动等环节，正确地引导、教育他们，让他们根据自己不同的学习能力和接受能力分别去学习适合自己的教学内容，继而达到我们最终的教育目的。

二、善于发现教材，结合教育实际，引导学生发散思维

我们都知道，中国文字，博大精深，每一个汉字中包含着诸多内容。而在小学语文教学中，“识字认字”是最常见的一项内容，而在整个小学教育阶段，每个学生大概总共要学习2500个字。那么，我们就可以根据汉字的各个结构来发掘其中的德育因素，并引导学生们对这些汉字进行细致的观察，通过形象的讲解和教育让孩子们明白汉字中为人处世的道理。并且在分析字形的同时，放任学生们展开自己丰富的想象，在掌握字形结构的同时也能接受到团结友爱等方面的德育教育。

比如，“人”字是我们常见的字，也是我们常说的一个字。在甲骨文中是，“人”就是我们人类站立的形象。而在我们的教育中，许多老师会把“人”比作我们的两只手，左手用来帮助自己，右手用来帮助别人。其实，只要我们稍稍动动脑子就能想到其他更好的比喻。比如，我们可以把“人”字的两笔比作为我们的两只脚，一撇代表我们的左脚，一捺代表我们的右脚，这就是要告诉我们走路做事都要一步一个脚印，踏踏实实做人，安安稳稳做事。

如此以来，学生把这个字也深刻地记住了，我们老师的德育目的也达到了。甚至我们还可以再在这个基础上对学生的思维能力作以引导，鼓励他们大胆展开想象，发散创新思维，用新想法来诠释他们眼中的那个“人”字。

三、学会放低姿态、尊重学生，善于倾听学生的心声

1. 学会放低姿态，尊重学生。作为老师，或许会有很多人会想，我是教授知识的长者，孩子应该要学会尊师重道，不得忤逆、不得有异议。殊不知，我们身为人师，要教给孩子的不仅仅是书本上的知识，更多时候，我们是学生眼里的榜样;假如我们高傲，孩子们则会在他们取得成绩的时候高傲;假如我们不尊重他们，他们以后则会不尊重比他们弱的人。为什么古人经常说教育即是言传身教，你做到了言传，但是却忘记了身教，那么你的缺点或许就会被孩子们给学走，这与我们的教育理念是背道而驰的，这样的教育也是不成功的。

在学校，经常会有这样一种现象，很多学生都比较喜欢年轻一点的老师。而之所以会产生这样的现象，主要是因为这些年轻的老师都比较能和学生们站在同一个角度想问题，继而他们不会把“自己是老师”的这些理念时时刻刻放在脑子里。对于学生们而言，这些年轻一点的老师就像是大哥哥和大姐姐般的亲切，他们可以毫无顾虑地将自己的心事或者秘密说出来。这样一来，很多问题也就迎刃而解。

2. 学会倾听学生对学习内容的新想法。很多时候，人们的灵感往往是来自于生活中他人漫不经心的一句话，或者是一个诉求。比如，在我们上课的时候，我们会发现很多学生的想法还是比较有趣的。比如说，在讲关于课文《黄继光》的内容时，就有学生不解的问道：“他为什么不用屁股去堵枪眼呢？”可能我们听到这句话的第一反应就是训斥该学生，但是我们却不曾想，这或许就是个很好的教育机会。正好可以利用这个机会先引导一下，让他们知道黄继光在那样的情况下牺牲自己的精神是值得赞扬的，顺便可以教育一下学生们如果遇到危险情况，一定要学会冷静思考，换角度想问题、想方法。

编辑：蔡扬宗