有效应对小学英语教学新的挑战

茅艳兵

随着时代的发展与教学的改革，当前的小学英语课堂教学出现了很多新的特点。如学生个性和喜好比较鲜明、在课堂学习过程中容易出现跑神等无法融入课堂的现象。这对我们的英语教学提出了新的挑战。如何应对小学生的新特点，不断提升教学实效，是每个小学英语教师应当深入思考的问题。

一、建立和谐师生关系，创造轻松学习氛围

性格独立、融入能力不强等特点在当前的小学生身上体现得较为普遍，要想达到最好的课堂学习效果，首先要做到的就是让学生融入英语课堂教学氛围当中，使他们全身心地投入到学习中，提高课堂教学效果。

例如，在小学英语六年级上册Unit 2《 What a Day》单元中，有很多不规则动词的过去式。一下子记忆这么多词汇对于学生来讲是有难度的。在课堂测试当中，将bring的过去式记成bringed、将take的过去式错写成taked成了普遍性问题。对于记忆准确的学生，我毫不吝啬地给予他们表扬；对于那些出错的学生，我并没有指责，而是鼓励他们再回忆一下学习内容，自主纠错，使学生增强信心，获得心理上的满足感与成就感。

在英语教学中，教师的任务不应只是说教，而是应该以引导为主。教师应当与学生建立和谐的师生关系。在这样的关系之下，学生们自然可以感受到一种轻松的学习氛围，融入课堂也就容易多了。

二、丰富肢体语言，加强课堂师生配合

现在的小学生，信息十分灵通，这就使他们比过去的孩子更加喜欢新鲜的事物，如果一直采用传统模式开展课堂教学，难免会让学生们感到枯燥、乏味。因此，课堂之中的师生交流与互动必不可少。

例如，在小学英语四年级下册Unit 3 《 My Day 》单元中，Story Time中的课文以较长语段的形式出现了。这个内容对于四年级的学生来讲，接受起来存在一定困难，很多学生会因此对学习失去兴趣。对此，在教学过程中，我加入了一些肢体语言。当讲到“I get up at seven”时，我会伸个懒腰表示起床。讲到“I play football at four and go home at four forty”时，我会做出一个踢足球的动作。

在教学过程中适当加入肢体语言，是我在英语课堂当中常用的方式。肢体语言可以很好地解释教学语言，便于学生理解，课堂气氛有效调动，英语课堂的活力也被激发出来了。

三、创新教学活动设计，增强趣味鼓励参与

在小学英语课堂教学中，课堂活动是一个不可或缺的教学内容。课堂活动自由活泼的形式，符合小学生的心理发展状态。将教学内容融入到课堂活动中予以呈现，可以有效加快学生们对于知识的接受速度，并调动其英语学习的积极性。在新时期的教学活动设计当中，尤其要侧重趣味性。

例如，在小学英语五年级上册Unit 5《 What Do They Do 》单元中，学生们学习了很多不同职业的表达方式。为了加深学生记忆，我组织大家开展了名为“你来比划我来猜”的教学活动。将学生每5人分为一组，选1人上前表演，我则为学生准备了cook，doctor，driver，policeman，farmer，nurse，teacher，worker等名牌让学生戴上。在表演中，学生们热情高涨，课堂气氛也更加活跃，这几个表示职业的单词，也被学生轻松记住了。

当然，在活动开展过程中，总会有个别学生比较羞涩，不敢在活动中表现自己。教师一定要鼓励他们参与活动，让每个学生都能够得到充分的学习与锻炼。

总之，当前的小学英语教学与之前相比已经发生了很多变化，学生需求的不断增加、技术手段的不断更新、教学要求的不断提升等，都引发了我们对于新时期小学英语教学的一系列思考。我们应当从情境创设、教学方式、设施配备、理念创新等方面进行全面考量，尽可能多地寻找出能有效应对的新途径，切实提高英语教学实效。

（责 编 阿 宁）