信仰，教师的心灵之“钙”

薄伟英

第77届奥斯卡金像奖最佳外语片《放牛班的春天》，讲述的是世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记。皮埃尔看着这本当年音乐启蒙老师马修遗留的日记，一幕幕童年的回忆浮出自己记忆的深潭。

在被称为池塘之底的寄宿校园里，一群被抛弃的孩子正等待着救赎。这群孩子没有失去灵魂的善良光明，只是暂时迷失了自己，只是需要人去关怀，去理解，用爱去抚慰他们受伤的灵魂。

“有着丰富同情心的新教员”马修的到来，犹如一块石子，在这个死气沉沉的池塘，激起一圈圈美丽的涟漪。当学生们撬开他的锁，偷出他的皮包，偷看他的乐谱；当学生们晚上唱着奚落他的歌，马修依然不懈地相信希望，相信美好。在怀疑和劝阻声中，马修建立了合唱团。

敏感脆弱的皮埃尔受不了母亲的侮辱，偷偷逃出学校，在大雨中奔跑。被雨水打湿了发丝的皮埃尔看上去有些狼狈，马修为这个少年打开了沉重的校门。马修没有问他去了哪里，干了什么，“他回来了，这才是最重要的”。他尊重少年敏感而脆弱的秘密。当皮埃尔得天独厚的嗓音被马修发现，奇迹放出了无比绚烂的光芒。音乐让阳光愈发温暖和煦，浮尘也反射着熠熠光辉。

是什么动力让马修在怀疑、不解中毅然前行？是信仰。信仰是心灵的产物，信仰是一种灵魂式的爱，信仰是人生路上的导航仪。人一旦拥有了信仰，就拥有了巨大的精神力量，这种力量就体现为永不放弃的行动。

记得《人民教育》期刊部主任李帆曾说过这样一句话：“作为一个教育者，我们不能不假思索地相信某种东西，我们需要有一种眼光，有一种高度，将整个教育世界融入自己的胸怀，而不是蜷缩在教育世界某个狭小的角落，对他人的口号和理念进行神祗般的膜拜。”

相信看过2015年《感动中国》的老师，一定会同我一样，被在贵州支教九年多的朱敏才、孙丽娜夫妇所感动。十年辛苦，积劳成疾，朱敏才突发脑溢血，累倒在支教的岗位上。虽然朱敏才病卧在床，言语不清，但是只要有人问他：“你想干什么？”他还是会艰难地回答：“给孩子们上课！”一对年逾花甲的老师在小山村驻足，发愤忘食，乐以忘忧。这一切源于他们的信仰：他们要为最贫穷的孩子开一扇窗，让孩子发现新的世界。

第四届全国道德模范——全国见义勇为模范张丽莉，当一辆客车突然失控，撞向学生之际，她勇扑向前，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒。车轮从张丽莉的大腿辗压过去。被轧伤后她有时清醒有时昏迷，在被送往医院的途中，还对大家说：“要先救学生！”昏迷多天后，她醒来第一句话是：“那几个孩子没事吧？”是什么力量让张丽莉在生死攸关时刻挺身而出？是教育者的信仰。教育信仰就如导航仪，引领教师自觉、坚定地履行教育使命。

朱自清《教育的信仰》一文开篇中有这么一段话：“教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。”教育是需要信仰的事业，它需要有教育信仰的教师。有了教育信仰的教师，心灵才会坚不可摧，才能专一执著，才会为孩子们的成长百折不挠，鞠躬尽瘁。

“人生为一大事来，做一大事去。”教师因学生而来，为学生的发展而去。做一名有信仰的教师，去改变自己，唤醒生命。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学，苏州，215021）

编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪