高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

黄妍

【摘要】英语是目前世界范围内学习人士最多，学习范围最广的语言。但是传统的英语课堂教学仍然存在诸多的不足，这其中最为关键的就是因为在教学过程当中教师过于关注对于学生教的过程而对于学生怎么学却并没有引起足够的重视；注重看中知识的讲解但是对于学生学习能力的培养却往往被忽略，再加上高考的压力，使得整个的英语教学环境相对沉闷而且缺乏生机和趣味、教学过程较为枯燥。而且由于教师本身并不注重对于学生高齐心的激发与引导，导致学生学习的积极性也会产生较大的影响，最终严重影响了学习的效果。因此，若想更好的提高英语教学的质量就应该营造良好的课堂学习环境，文章对于高中课堂的学习环境以及最终学习成果之间的相关关系进行了研究，希望能够起到一定的启示作用。

【关键词】高中英语 学习成果 课堂环境

英语课堂环境本身是指可以为英语学习的人员提供专业性的指导以及帮助的语言环境。良好英语课堂环境的建立基础首要的是教师要尊重每一位学生，因材施教，并且对于学生在学习中取得的进步要及时的给予鼓励从而更好的帮助学生提高学习的积极性，保证学生在整个英语教学过程当中的主体地位。由于高中英语本身是必修科目，而且在高考当中也占有相当高的地位，因此创造良好的英语学习的环境，对于帮助学生更好的进行英语基础的打牢以及英语内容和知识的掌握都具有十分重要的帮助，甚至可能会对学生未来的成长和发展起到一定的推动作用。

一、良好高中英语课堂环境的主要特点

1.平等、和谐。学生之间以及师生之间的合作是整个高中英语课堂中一个最为重要的模式，同时其本身也是营造良好课堂环境的一个最为关键的基础。教师在进行教学的过程当中不应该仅仅的注重对于课程的教授，而且要注意加强对于学生学习积极性的培养以及好奇心的激发，并在学生与教师之间架起一个良好的沟通桥梁。并且通过师生之间的合作来创立一个平等而且和谐的课堂环境。

2.有趣、开放。外部环境对于高中英语的客观环境具有较为密切的关联性。由于外部的相关环境处于时刻的发展与变化当中，因此高中英语的教学也应该更加的注重学生和教师之间的沟通以及互动，从而更好的调动学生学习的积极性，以及教学模式的多样化。

3.自主、独立。对于高中的英语教学来讲，其目的在于帮助学生获取英语知识，为未来奠定基础。所以，高中英语课堂环境不仅要增强学生的语言能力，同时还应培养学生独立、自主学习的本领。利用多种教学方式让学生能够为自己的行为负责，更为自主的进行课程学习，从而突显学生在课堂教学中的主体位置。

二、高中英语课堂环境同学习成果的关系

1.和谐、平等的英语课堂环境可以强化学生的求知欲。在和谐、平等的英语课堂环境中，英语教师仅作为课堂教学的指引者、帮助者，学生才是课程学习的主人。教师应利用多种方法为学生创建一个和谐平等的英语课堂环境。例如：当教师走进教室时，可以面带亲切的笑容，像朋友一样同学生问好：“Hello everybody！Im glad to see you， In this class， let us learn the course content.”通过这样亲切、平等的问候，学生就可以同教师之间建立和谐、平等的关系，让学生感受到愉悦，从而更主动的进行学习。

2.开放、有趣的英语课堂环境可以提高学生的学习效率。在开放、有趣的高中英语课堂环境中，教师同学生及学生同学生之间能够互换知识、观念、经验等信息，有助于学生之间的相互沟通，取长补短，提高学生的学习效率。伴随着科学技术的不断发展，多媒体也逐步进入课堂，并发挥着重要的作用。在高中英语课堂教学时，教师也可以利用其进行英语课堂环境的构建，从而帮助学生进行英语学习。

3.独立、自主的英语课堂环境可以增强学生的学习质量。在独立、自主的高中英语课堂环境中，学生可以依据自己的爱好去选取相应的内容进行深入学习。教师应充分调动学生的好奇心及求知欲，进而让学生在心灵深处乐于学习。利用这种小组讨论的方法让学生就课程内容进行自主学习，可以让学生更主动的了解相关的知识点，从而收获良好的学习成果。教师在这个阶段应充分发挥引导、帮助的功能，当学生遇到不清楚的词语或不知怎样表述的语句时，教师再给予指导，从而让学生更深入的记忆相关知识。另外，当学生有了一些较为奇特的观念或想法时，教师也应先给予充分的鼓励及肯定，然后再引导学生就其自身的想法及观念进行深入探索，获取成功的体验。

三、总结

总而言之，教育的最终任务就在于为社会培养专业技能良好、思想品德高尚、合作型的人才。枯燥、死板的高中英语课堂环境无法让学生感受到英语学习中的快乐，良好的高中英语课堂环境可以更好强化学生的求知欲，提高学生的学习效率，增强学生的学习质量。因此，对高中英语课堂环境与学习成果的关系进行研究是值得相关工作人员深入思考的事情。

参考文献：

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[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）.

[3]杨帆.英语课堂环境对英语成绩的影响[J].湖北广播电视大学学报，2012（04）.