唐诗教学方法探析

摘 要：唐诗代表了我国文化发展的一个辉煌时期，引领了唐以后诗词创作之风。学习唐诗是弘扬中国传统文化和人文精神的有效途径，是传承中华文明不可忽视的有效办法。本文从教学角度出发发表对唐诗教学方法的个人见解。

关键词：唐诗；教学方法；阅读；联系；佳句

有着五千年辉煌发展历史的中华文化，以其“多源一体”的形成特点，创造了丰富多彩的内容和表现形式，并因此吸引了周边许多国家的文化认同和思想追求，对人类文明的发展产生了极其深远的影响。在这个浩瀚的文化宝库中，展现了汉语言曼妙的身姿和魅力风格，更为中国赢取了“诗的国度”的美誉。开展唐诗教学，成为了我们回味历史、品读文化、感受诗情、领悟画意、弘扬文明的有效载体，是帮助青年学生提高文字使用能力的有力助推，为此，无论是在中学的语文课本中，还是在师范院校的教学中，唐诗都会成为其中的主要内容，积极探索唐诗的教学方法，也成为了语文教师的责任和使命。

1 用强化阅读的方法帮助学生增强对范文的理解能力

晋朝陈寿的《三国志·魏志·王肃传》有云：“人有从学者，遇不肯教，而云：‘必当先读百遍，言‘读书百遍而义自见”， 因此我们可以说，阅读是能够帮助我们的学生正确理解所学诗文的有力助手，所以，在开展唐诗教学中，我们只要牢牢抓住阅读这个节点，就会帮助学生提高对诗文的理解能力。

当然，我们所强调的阅读应当是采取多条腿走路的方式，既可以采取反复通读的办法，还可以采取重点诗句重点阅读的办法，也可以是营创意境的阅读办法，尚可以借助利用媒体阅读的辅助效应。比如说，在创造意境的阅读方法的使用上，我们可以让不同的学生扮演诗中所描绘的不同角色，把阅读变成情景剧，使学生能够在快乐中增强学习的兴趣。像学习白居易的《琵笆行》时，选择一名学生来扮演失意中的诗人白居易，一名学生来扮演诗中所刻画的歌女，一名学生扮演画外音者，之后，用低沉、怨婉的《琵笆行》歌曲作为背景音乐，以情景交融的方法，向学生解读《琵笆行》的诗情诗意。再比如，在使用媒体辅助的教学方法上，我们利用新媒体的便利性，向学生推荐名人阅读唐诗的音视频，通过名人对诗词的优美解读，来帮助学生准确掌握诗词的韵律和感悟意境。

阅读和背诵是一对亲兄弟，在强化阅读的同时，我们还不能冷落了背诵，因为背诵能够强化阅读能力的提高，能够促进理解能力的有效提升。所以，我们要鼓励学生把好的诗词或佳句背诵下来，通过这样的死记硬背，使诗词佳句深深烙刻在学生的头脑之中，就会有助于学生对诗词的深度感悟，就会引发学生在思想深处和诗词融通起来，也能够使学生的记忆库多多增添唐诗的元素。

2 把广泛联系的手法变成学生把控唐诗意境的有力帮手

大家都知道，唐朝已经远离我们一千多年的时间，唐诗虽然作为文化遗产跨越千年与我们相见，但其所产生的社会背景和具体情况都与现在有了较大的差别，正所谓时过境迁，在现在的环境里，来了解一千多年前的短短一篇诗文所营造的意境，确实需要有效的辅助方法。

广泛联系的方法就是我们手中解锁的钥匙。比如说，我们在讲解李白的作品时，首先就需要把李白自身的情况介绍给学生，这里既包括李白的生平，还应当包括李白的主要作品，乃至于李白的创作风格，甚至于李白的脾气秉性，这样的带有“八卦”性质的东西，会帮助学生来掌握作者的思想脉搏，从而帮助学生能够跟上作者创作的思路，帮助学生正确理解诗文的内涵。此外，作品所产生的历史背景和社会环境也是需要向学生介绍的重点，比如说，在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，一定要向学生介绍“安史之乱”对于鼎盛唐朝的破坏力度，给人民生活造成的恶劣影响，这样学生才会真正体会到杜甫当时生活的窘迫程度，才会理解杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的真情感受，更能够进一步理解到杜甫不仅是在感伤自身的窘境，更是因为国家的状况所伤感。这些的情况介绍，就起到了“磨刀不误砍柴工”的实际效果。在此基础上，我们还需要把一些后人关于诗词的一些理解或关于诗文的不同流传版本介绍给学生，使学生能够从另外的角度来认识所学的诗文作品，比如说，在学习王之涣的《凉州词》时，我们就应当让学生清楚有两种流传版本，以及这两种流传版本的不同效果，像诗文的第一句，目前大家了解的是“黄河远上白云间”，并且持有这种观点的学者们认为，这一句中的“黄河”显现了诗文的大气磅礴和雄伟挺拔，而会有另一种版本则认为应当是“黄沙直上白云间”，并认为这首描写和赞扬在西北戍边战士的诗文，用“黄沙”更能形象描绘出西北边陲的真实面貌，从而体现戍边战士的可歌可泣。再比如，在学习李白的《蜀道难》时，就要将关于本诗的五种创作背景的说法介绍给大家，使大家進一步厘清作者的创作思路，增加了解作品主题思想的准确程度。

通过广泛联系的方法，会使诗文作品的整体形象在学生的头脑中立体化起来，会活泼灵动起来，学生和所学诗文交流沟通的渠道多了，相互了解的效果就会显现出来。

3 让佳句赏析成为学生与诗词作者思想沟通的桥梁

诗文中的佳句是诗文的魂是诗中的“眼”，所以重点解读佳句，让学生真正领会佳句的含义，是掌握诗文主旨要义的有力抓手。比如说，杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，体现出来的不仅仅是泰山的雄浑壮丽，更能够展现作者当时的豪情壮志。再比如，李白的《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，淋漓尽致体现了李白的豪放直爽、不刻意逢迎的性格特征，充分展示了李白浪漫主义诗人的高尚情怀。再比如，白居易的《琵笆行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，体现了作者感慨世态炎凉，同情同病相怜之人的内心感怀。对这些诗中的佳句做到准确解读和正确地辨析，就会为学生开辟出掌握诗文主旨要义的便捷之路，使学生在学习中有抓手、有方向。

作者简介：李世忠（1974-）男，吉林省吉林市人，北华大学师范分院教师，大专，研究方向：汉语言文学、书法。