幼儿的逃避行为分析及解决对策

卢春妍

【关键词】逃避行为 分析 解决对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0048-01

行为是指受思想支配而表现出来的外表活动，亦即人们日常生活中所表现的一切活动。幼儿的思维、控制力还不够成熟，他们往往通过具体的行为来表达自己的想法。幼儿在幼儿园中如果犯了错，会用撒谎、不承认、告诉爸爸妈妈、不上幼儿园等行为进行逃避。教师只有了解幼儿的年龄特点，无条件地接纳幼儿并不成熟的思维，才能找到更适合、有效的方法，帮助幼儿勇敢地面对挫折、改正错误。

一、教育案例

某天上午，笔者发现教室地板上有一块小小的黑色胶片，当时也没有十分在意。下午组织幼儿进行区域活动时，笔者发现有好几块磁性拼拼乐的黑色胶片已经被剥下来，可见，幼儿把磁性拼拼乐的黑色胶片剥下来已经不是一次两次了。待幼儿收起玩具集中坐好，笔者拿出一块完好的磁性拼图和一块没有胶片的拼图，引导幼儿发现没有黑色磁性胶片的玩具是玩不了的。经过两位教师的合作询问，有7个幼儿承认剥过拼拼乐。笔者请7个小朋友搬椅子靠墙坐，并询问他们：“为什么你们要把胶片剥下来？”幼儿开始时沉默不语，被问了几次后，男孩小鸣双手环胸噘着嘴回答：“我以后就不玩了。”其他5名幼儿附和道：“我也不玩了！”笔者问：“你们不玩是可以的，但其他小朋友还想玩。现在玩具弄坏了，不能玩了，怎么办？”小鸣不服气地回答：“我是从×××幼儿园来的，我要回×××幼儿园！”男孩子小麟附和道：“我也要回×××幼儿园。”笔者耐心地问：“你们回到原来的幼儿园，这个玩具会变回原来的样子吗？”幼儿答：“不会。”“弄坏的玩具其他小朋友还能玩吗？”“不能。”“那么，把玩具弄坏是对的吗？”幼儿不说话。笔者说：“我们做错了事情不能逃避，我们要学习怎么补救。老师也给你们一个补救的机会，现在准备放学了，你们把玩具拿回家想一想怎么补救，可以和爸爸妈妈一起想办法，明天把玩具带回来，再跟老师说一说你用了什么办法，是否能够把玩具修好。”

二、幼儿逃避行为分析

现在上幼儿园的孩子大部分以独生子女居多，孩子是家庭的第一位，被6个大人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）保护着，打不得、摔不得。当孩子遇到挫折时，家长第一时间帮助解决，没有把幼儿当成一个独立的个体，让幼儿学会用自己的方法解决问题。又因为是新增班级，教师与幼儿没有形成亲密的关系，幼儿对新的环境和教师还没有充分产生信任感，且对于以前的环境形成依恋情绪，遇到挫折就想回到原来的幼儿园。当笔者开始发问的时候，幼儿选择沉默，是因为教师在幼儿的印象中是凶神恶煞、避之不及的。当幼儿犯错时，教师如果没有关注到幼儿的情绪变化、幼儿的想法，而采用愤怒、失望等心态看待幼儿，或是使用不恰当的语言批评幼儿，就会引起幼儿的恐惧心理，使幼儿产生逃避性行为。另外，教师以自己的期望要求幼儿改正错误，甚至包办解决幼儿的一切困难，就会使幼儿习惯性地逃避错误、逃避困难。

三、解决对策

首先，教师要认同幼儿的情绪，耐心倾听幼儿的想法。当幼儿犯错误时，教师要给幼儿解释的机会，也给他们尝试解决问题、弥补错误的机会。教师要从认识幼儿的情绪出发，了解幼儿为什么会这样做，在弄清事实的基础上简明具体地指出错误。幼儿遇到困难时，习惯第一时间找教师或家长，教师、家长就要耐心倾听、引导幼儿，给幼儿时间和机会去思考怎样解决问题。其次，教师要无条件地接纳幼儿，与幼儿建立亲密的关系。在日常生活中，教师要给予幼儿适当的鼓励，要将爱与管教相结合，这样才有利于建立起良好的师生关系。教师还要尊重幼儿，发展幼儿的独立人格，尊重幼儿独立的想法和做法，让幼儿尝试对自己的行为作出评价，从而正确评价自我，提升自信心。针对上述教育案例，笔者总结具体解决办法如下。首先倾听幼儿的想法。笔者与幼儿探讨：玩具坏了还能玩吗？需不需要进行补救？其次，给幼儿尝试解决问题的机会。笔者让小朋友每人拿一个弄坏的玩具回家，自己想办法，或请爸爸妈妈帮忙修补玩具。最后，尊重幼儿独立的想法。笔者向家长解释原因，并要求家长只能引导幼儿，不能包办代替。解决的结果是：1.有两个小朋友用双面胶代替黑色磁性胶片，玩具可以继续使用。2.有一个小朋友用透明胶修补，但不成功。3.幼儿通过具体行动明白了遇到困难时不能逃避，而要通过自己的努力去解决问题。

总之，当幼儿发生逃避行为时，教师和家长不能以强迫、威胁的手段去批评幼儿，应该以正确的方式引导幼儿，向幼儿说明理由，及时适当地批评幼儿，以强化发展幼儿的是非观，帮助幼儿建立起责任意识。

（责编 杨 春）