从生态文明角度解读纪录片的创作——以纪录片《广西大芦村生态文明解读》为例

王小丹，卢　佳，张　莉，苏一捷，唐淑燕.北京航空航天大学北海学院艺术学院，广西北海　56000 .北京航空航天大学北海学院东盟国际学院，广西北海　56000 .北京航空航天大学北海学院党政办公室，广西北海　56000 .北京航空航天大学北海学院图书馆，广西北海　56000

从生态文明角度解读纪录片的创作
——以纪录片《广西大芦村生态文明解读》为例

王小丹1，卢佳2，张莉3，苏一捷2，唐淑燕4
1.北京航空航天大学北海学院艺术学院，广西北海536000 2.北京航空航天大学北海学院东盟国际学院，广西北海536000 3.北京航空航天大学北海学院党政办公室，广西北海536000 4.北京航空航天大学北海学院图书馆，广西北海536000

通过制作《广西大芦村生态文明解读》纪录片的亲身经历，系统阐述了纪录片的创作过程。从题材选择、解说词的设定、拍摄以及剪辑过程的实施方面，分析了创作该类型纪录片的具体操作思路。

历史文化名村；生态文明；纪录片；大芦村

纪录片是一种极富价值的影视题材，它在反映客观现实，追溯历史发展脉络方面有着重要作用，是人们了解自然、了解社会的重要途径。目前一些本土纪录片跃居人们视线，成为可以与Discovery探索频道乃至BBC纪录片相媲美的优秀纪录片。

古村落是历史文化遗存的重要见证。其承载着古建筑、风俗习惯、传统手工艺以及隐含的规划，也包括遗留于地下反映不同时代人们生活的足迹。然而，由于保护方式的不妥当，一些古村落均有着不同程度的破坏。古村落的保护势在必行。目前，古村落方面的纪录片并不少见，大多是从旅游角度介绍古村落的，而从保护角度阐述古村落的却极为罕见。进行古村落纪录片创作不仅可以唤醒大家对古村落的认识，强化保护力度，同时可以为有志于在文化遗产与传承方面有所建树的纪录片创作者以启示。

纪录片《广西大芦村生态文明解读》由北京航空航天大学北海学院规划与生态学院联合东盟国际学院于2014年7月—2015年3月拍摄完成的关于古村落保护的纪录片。该纪录片系统讲述了我国历史文化名村——广西大芦村的生态文明状况。大芦村是广西民俗风情旅游区三个著名古村（镇）之一，它以古建筑、古文化、古树而闻名，俗称“三古”，名列广西三个古村镇之首。主要包括生态规划、古建筑、古楹联等三大方面。其中生态规划包括风水选址与布局；古建筑包括大芦村主要建设镬耳楼、三达堂、东园别墅的空间布局、建筑构件、采光、排水以及景观生态等；古楹联包括楹联和牌匾。可以说，本纪录片对大芦村生态文明进行了较为全面的梳理与分析。而基于这一视角的纪录片为全国首例。

1　题材是纪录片成败的关键

有经验的纪录片编导常说：“选定了一个好的题材就等于纪录片的创作成功了一半。”［1］题材之于纪录片犹如剧本之于电影，题材是纪录片的灵魂与核心。好题材的重要特征是题材的内在价值高，就是说这个事情或事件本身有着丰富的社会价值或现实意义。

纪录片《广西大芦村生态文明解读》通过对大芦村的生态文明元素进行史无前例的剖析，赋予了这部纪录片珍贵的史料价值，这一框架打破了之前对古村落解读的狭隘视角，从独特的生态文明的视角展开具体分析，富有深刻的现实价值，它既可以为人们保护古村落提供可参照的操作框架，也可以为其他从事古村落纪录片创作的同行们提供一个参考系。

2　纪录片《广西大芦村生态文明解读》解说词的确定

解说词是纪录片的重要组成部分，它对于提高纪录片的思想性和艺术性起着重要的作用。［2］本纪录片主要涵盖大芦村生态文明的五大元素：规划生态、建筑生态、景观生态、水系生态、文化生态。解说词构筑起整部纪录片的内容框架。

“内容为王”。内容的编排一方面可由制作人员依据其经验背景进行创作，另一方面必须追问这一方面的专家，必须对其进行科学的考证。而往往后者才是创新的主要源泉。在本记录片中，我国古村落保护专家北京航空航天大学北海学院规划与生态学院院长朱鹏飞为把关专家，创作组在进行实地考察初步撰写脚本后由朱院长最终把关控制。因此，解说词的科学性与系统性得到了有效保证。朱院长从2012年9月开始到现在，带领老师和学生，调研了我国25个省市的300多个村庄，在古村落保护方面别有造诣。

在纪录片中，解说词以较为客观与陈述的方式呈现。例如，在纪录片的开头部分：在南中国海畔的广西钦州市，坐落着这样的村庄。青砖绿瓦，透露着院落的雍容华贵；山水交错，显现着人与自然的和谐交融。并且在具体的陈述中，注意节奏的设计，注意解说词之间“喘息”的设置，保证影片节奏的适切，让观众既能体会到解说词的深刻内涵同时又不失对画面的欣赏。

3　纪录片《广西大芦村生态文明解读》的实景拍摄过程［3］

古村落拍摄中的重要部分是风景的拍摄。因此，大景深+广角是首要考虑，在本纪录片拍摄中，摄制组主要采用了Canon 5D3+17-40mm镜头拍摄，可以收取大角度的建筑；同时对于一些高度较高或距离较远，难易架设摇臂的场所，摄制组采用70～200mm镜头，保证获

取合适的画面，如拍摄墙壁顶部上的雕刻，就采用了这一镜头；另外，为保证画面的丰富与效果，还采用了航拍器，以从高空捕捉古村落的整体面貌，这在讲述规划生态方面具有重要作用。

古村落除了风光元素外还包括人文元素，对人文元素的捕捉可使用小景别+小景深的方式，以突显表现重点。另外，摄制组还捕获了一些民俗节日的场面，这有助于生态文明的讲解。

4　纪录片《广西大芦村生态文明解读》的后期剪辑合成过程［3］

影片的拍摄与剪辑具有系统性，往往在拍摄时就已考虑剪辑的最终效果，这种编导意识贯穿于纪录片创作的始终。本纪录片的后期包括剪辑和合成两部分，对一些难以通过实景画面展现的元素，需要通过包装合成的方式予以展现。同时，本纪录片的剪辑强调段落的划分，要营造各种文明介绍的间断感。并配合适切的文字提示，让观众能知晓这一部分所讲授的内容。

剪辑的逻辑线索是解说词，但解说词的设置同样需要考虑画面的组接效果，二者相辅相成。往往最终的解说词是在与画面组接的“沟通磨合”过程中完成。该纪录片的内容逻辑框架是：规划生态、建筑生态、景观生态、水系生态、文化生态，这一顺序遵循由大到小，由细入微的原则。除了规划生态外，其他的生态元素有着包含关系。建筑可以看做一个容器，里面承载着布局、景观、水系、构件、楹联等。但在讲布局或构建时，往往会涉及楹联画面，但为了保证系统逻辑，不可能在讲构件的时候混合楹联进行讲解。因此，在纪录片实现的过程中，必须有所侧重。

5　结论

通过纪录片《广西大芦村生态文明解读》的拍摄与制作，让我们意识到题材、解说词、拍摄以及剪辑包装的重要性。弱化任何一个方面，纪录片的整体水准都将大打折扣。古村落是历史文化的载体，它的价值不仅体现在地表的可见建筑上，一些隐藏的规划与生态同样有着不可估量的价值。要将古村落作为一个复合生态系统进行保护。并按照生态学的规律去进行村落的生态建设①。本纪录片以直观、系统的方式阐述了大芦村生态文明的具体元素，为今后其他古村落保护提供了一个视觉化的参考框架。毋庸置疑，这一举措将会加速这一框架的传播，我们相信，未来古村落的保护一定会登上一个新的台阶。

注释

①节选自朱鹏飞博士在2015上海《中国古村落保护与发展论坛》上的讲话

［1］王纪春，周嘉雯.从非物质文化遗产传承谈民族纪录片创作——以纪录片《传承之路》为例［J］.辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2012（4）：403-406.

［2］佟延秋.纪录片解说词创作理念探析——以《舌尖上的中国》为例［J］.重庆邮电大学学报（社会科学版），2014 （1）：91-94.

［3］卢佳，王小丹，白建强.MOOCs促进学习者概念转变的机制研究——基于翻转课堂的MOOCs应用情境［J］.兰州教育学院学报，2014（4）：89-91.

G2

A

1674-6708（2015）152-0184-01