小说阅读训练

崔益林

【专题阐释】

小说考查着重从人物以及人物的语言、表达技巧、情节、环境等方面设题。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

【应对方法】

一、分析综合——重点分析作品的结构，情节的把握，主题的概括。

1.辨析开头。

（1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考;吸引读者把小说读下去;突出人物形象;揭示小说的主题。

（2）写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

2.鉴赏结尾。

（1）分析出人意料的结局。①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得不仅在意料之外，同时又在情理之中。③从主题上看，揭示事情的真相，能更好地深化主题。

（2）分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格方面看，能更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。阅读这样的小说，让更多的读者感受到阅读的快乐，从而来寄托人们对美好生活的向往之情。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。④情节戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

3.对主旨的把握。

关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上，和通过人物命运而表现的哲理上，等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。

二、探究归纳——重点分析作品的内涵，创意的解读，个性化的表达。

1.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。由于每个人的人生经历、文化背景、思维方式、知识结构、审美趣味等的不同，每个人对具体作品都会有自己的独特解读，不存在唯一的标准和固定的方面、角度。但要注意的是，对作品的“个性化阅读”“有创意的解读”，都要建立在充分研读文本的基础上，而且这种解读要合情合理，能自圆其说，不可胡乱解读。注意的是“个性化”而不是“自由化”。

2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。小说作为反映社会生活的重要文学体裁，更能突出地反映人民的审美情趣、价值观念、伦理道德规范和内涵极为鲜明的民族心理特征。因而要结合作品的时代和社会背景，结合作者的思想风格、人生态度，理解作品中蕴含的民族心理和人文精神。

【强化训练】

一、阅读下文，完成文后各题。

槐 花

孔爱丽

她出生的时候，满院子的槐花开得正香。爹随口说，就叫槐花吧，于是她就有了这样一个又俗又雅的名字。

槐花生得不丑，和绿叶间的槐花一样，说不上是美得动人，但一点也不让人讨厌，很清新。槐花打小就喜欢帮娘摘槐花，摘的时候插在辫子间一朵，晃晃头臭美，还喜欢咬开槐花的花心吮吸，甜着呢。娘能用槐花做出各种好吃的食品来，花骨朵用油一煎，做槐花汤;稍微打开一些花瓣的，用热水焯一下，放在面糊糊里做槐花饼;全部打开花瓣即将老去的槐花，拌上面粉放在锅里蒸，十几分钟后出笼，放上蒜汁、葱花、精盐、香油一拌，又是一道美味。

娘把凡是够得着的槐花都勾下来，留一些现吃的，剩下的用开水焯了，然后放在太阳下晒干，用袋子装起来，留在冬天包包子吃。娘说她那个年代遇上了自然灾害，庄稼颗粒无收，全靠着这些槐花啊、榆钱啊，野花野菜，甚至是榆树皮撑下来的，那时别说是槐花，就算是槐叶也都给吃了。槐花听得眼泪汪汪的，对槐花有了更深的感情。

槐花和很多农村的小女孩一样没有上学，很正常地长大，嫁人，生了一个娃。到了槐花盛开的季节，也给男人和娃做各种槐花食品，她做的比娘做的还好吃，老实巴交的男人每次都能吃两大碗。

后来，男人一场病离开了他们。再后来娃出息了，考上了大学，又在城里安了家，把槐花接到了城里。

城里也能有槐花吃，那些个早晨，小区门口总会有几个推着三轮车的小贩，摊开一堆鲜嫩的槐花叫卖。洁白的花朵里偶尔夹杂着几片青绿的槐叶，馨香沁人心脾。槐花就想起她小时候还会爬树，爬到槐树上用镰刀去勾槐花，煽动鼻翼轻轻一嗅，那香就钻进来，才真叫一个美啊！

她才不买这些叫卖的槐花呢，很贵，一斤都要七八块钱。她会让儿子抽一天的时间带着她回趟老家，老家的槐树依然茂盛，儿子用杆子勾下槐花，她仔细地把花摘下来装进袋子里，拿回来之后分给邻居一些，留下一些现吃，余下的都放进冰箱里。

她渐渐老了，手脚不再灵便，儿子也不再回乡下老家。她依然喜欢吃槐花，儿子会买了让媳妇做给她吃，或者直接从饭店买回成品。饭店做的槐花早就是菜单上很受欢迎的菜了，可槐花总是摇头。

终于有一天，儿子拗不过槐花的坚持，驱车回到老家的庭院，把槐花抱到轮椅上，推到槐树下。

槐花轻轻用鼻子一嗅，幸福地微闭双眼，两行老泪潸然落下。

（选自《小小说大世界》2015年第7期）

1.小说的题目是“槐花”，请你简要说说其含义。

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2.小说第二、第三段中为什么详写妈妈用槐花做各种好吃的食品呢？

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3.文章画线的段落在文中的结构和内容上起什么作用？

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4.槐花是一个怎样的人？

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5.文章最后一段有什么作用？

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二、阅读下文，完成文后各题。

默默的尊重

冯雪珺

无声的背后，饱含着温暖与尊重……来自我在德国的切身感受。

一个冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。

渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。

没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却不知候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。

一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。

沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被他礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。

紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑。汽车载着欢乐的人们继续前行……

车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那个原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。

小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

窗外，寒风习习。心里，暖意融融……

（选自《精短小说》2015年第5期）

1.小说的第一段有什么作用？

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2.文章哪些地方体现的是默默的尊重？

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3.请你说出画线句子令“我”惊异的原因。

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4.文末画波浪线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？

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5.文章结尾中“寒风习习”与“暖意融融”是否矛盾？为什么？

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