高职国际贸易课程教学改革的思考

徐丹丹

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226000）

高职国际贸易课程教学改革的思考

徐丹丹

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226000）

我国对外贸易正在蓬勃发展，需要更多具有高水平和高素质的国际贸易人才。现在高职院校国际贸易课程教学中存在很多问题，比如教材落后、教师教学手段单一、缺少实践基地等，这些问题直接影响国际贸易人才培养。要解决这些问题，就要对高职国际贸易课程教学进行改革，改革的重点是采用新的教材，提高教师素质和改善教学方法，加强实践基地建设，等等。

国际贸易 高职院校 教学改革

“与世界做生意”正在成为中国企业的发展目标，随着全球经济一体化的不断深入，中国的企业要想更好地发展，就必须将眼光投向国际市场。习近平总书记提出的“一带一路”，给更多企业提供了开展国际贸易的机会和平台。现在各个国家都非常重视国际贸易，国际市场的竞争日益激烈，新的国际贸易保护主义出现，手段更加隐蔽，这些都是我国国际贸易企业需要面对的巨大挑战。我国的国际贸易企业如何更好地把握发展的良机，迎接挑战，是急需解决的问题。只有不断培养适应新的国际贸易需要，具有更高水平的国际贸易人才，才是解决这一问题的办法。国际贸易的发展和我国国际贸易企业的需要都对国际贸易人才的培养提出更高要求。

一、新的国家贸易环境对国际贸易人才培养提出新的要求

1.要培养具有应对更加复杂的国际贸易环境的能力的国家贸易人才。

全球经济已经逐渐走出金融危机的阴影，但是现在很多国家的发展都出现疲软，各个国家都在想办法促进本国经济发展，有很多国家为了自己企业的发展，进行新的贸易保护，采用更加隐蔽的手段保护自己国家的企业利益。国际贸易的发展缺乏足够支持，国际贸易中摩擦不断，国家贸易的发展面临很多困难。国际政治环境复杂多变，给国际贸易带来更多变数和风险。一个优秀的国际贸易人才必须有应对这样复杂的国家贸易环境的能力。

2.要培养具有敏锐的洞察力和分析能力的国际贸易人才。

现在的国际贸易市场风云变化，国际贸易的从业者只有具有敏锐的洞察力和风险能力才能更好地感知国际贸易的风险，提前做出应对策略，避免企业遭受更大损失。全球经济危机时，很多国际贸易企业受到重创，但是还是有一些企业提前做出应对，及时调整企业策略，采取出口转内销等手段，将损失降到最低，并且在经济危机后迅速壮大自己。现在国际贸易就需要培养这种有敏锐洞察力的人才，能在第一时间感知风险，并且通过分析判断，提出应对策略。

3.要培养具有跨学科知识的国际贸易人才。

现在国际贸易中摩擦不断，各种贸易保护不断出现，国际政治局势对国家贸易的影响也在不断加深，在这样的背景下，单纯掌握国际贸易知识已经不能适应新的国家贸易的需要。一个合格的国际贸易人才必须掌握国际贸易知识，还要掌握国际贸易伙伴所在国家的政治、经济、文化、法律等相关知识，这样才能在国际贸易中更好地保护自己的利益，同时可以更好地解决国际贸易中的摩擦，培养具有跨学科知识的国际贸易人才是国际贸易课程教学的重要内容。

二、高职国际贸易课程教学中存在的问题

1.高职国际贸易课程教材落后。

现在高职国际贸易课程主要包括：各个历史阶段国际贸易的规律和特点，重点研究资本主义时期；国际贸易的基本理论和学说；国际贸易的各种政策和措施；与国际贸易有关的贸易现象。这些内容都是国际贸易人员必须掌握的基础知识，内容多，涉及面广。现在高职院校国际贸易课程采用的教材内容和编写体系相差不大，教材在编写过程中主要采用已经公开的并且得到大家认可的国家贸易材料和研究结论，这样才能保证教材的权威性和严谨性。但是国际贸易的发展迅速，新观点和新措施不断涌现，很多教材内容在编写时还能符合国际贸易需要，但是出版后或者使用一两年后，很多内容和当前的国际贸易规则和要求矛盾，教材内容明显滞后国际贸易现实。比如现在很多国际贸易教材中主要介绍四种关税税率，但是其中并不包括现在很多国家包括我国正在使用的协定税率，这样的教材内容明显不符合现代国际贸易的需要，甚至直接影响国际贸易教学水平。

2.高职国际贸易教师教学方法单一。

高职国家贸易的教学方法比较单一，主要采用讲授的教学方式。这样的教学方式是一种延续，根据国际贸易教材内容的特点，很多教师都采用讲授方式教学，这样的教学方式一直延续到现在。但是随着教学内容的改变和社会的发

展，结合现在学生的特点，这样的教学方法已经不能满足教学需要，也不能激发学生学习热情。教学过程是老师和学生共同成长的过程，学生获得知识的渠道多种多样，学生了解的一些新知识是教材中不涉及的，甚至和教材内容背离，如果教师还是采用讲授的方式，教师一味地讲，学生一味地听，则不仅不能调动学生学习的积极性，反而会让学生产生更多的疑惑，也不利于培养学生的实际操作能力。现在国际贸易教学偏重理论，忽视实践，这是教学方法单一的深层次原因。教学严格按照课本顺序进行，先讲授基本概念，再分析流程，最后是布置作业，整个教学过程缺乏和学生的互动交流，只是知识的灌输，忽视学生能力培养，这样单一的教学方法不适应现在国际贸易对高素质和应用型国际贸易人才的需要。

3.高职国际贸易课程教学缺少实践基地。

高职国际贸易教学主要采用讲授的教学方式，还有一个原因是高职院校缺少相应的实践基地。高职国际贸易课程重视理论，轻实践，这使得高职院校严重缺乏国际贸易教学的实践基地，即使个别院校建有实践基地，也是流于形式，并没有真正发挥应有作用。实践基地的建设滞后直接影响学生实践，不能让学生更多地通过实践提高应用能力，不能将理论和实践相结合，更好地理解课程内容，失去学习的兴趣和乐趣，直接影响教学质量。

三、高职国际贸易课程教学改革的方向

1.编撰适应当前国际贸易需要的教材。

根据国际贸易的发展需要，及时调整教学目标，制定教学大纲，编撰适应当前国际贸易需要的教材。教材的编撰和更新需要一定周期，不可能随时进行，但是高职院校在开展国际贸易教学过程中，可以采用适合的已有教材，作为国际贸易规律和特点、基本理论和学说、国际贸易政策和措施教学的主要依据，同时组织教师了解和掌握最新的国际贸易资讯，了解国际贸易最新规定，等等，将这些作为案例分析，融入国际贸易课程教学过程中，介绍给学生，让学生了解和掌握最新的国际贸易资讯和动态，同时可以激发学生的学习热情。这些最新的国际贸易知识和讯息是原有教材的有益补充，可以有效解决现在教材滞后国际贸易实际的问题，初步解决教材落后问题。教材编写者要不断对现有教材进行内容更新，修订教材中内容和现在国际贸易规定的矛盾之处，推出新的国际贸易教材，才能保证国际贸易教学的质量。

2.教师要创新教学方法，增强课程吸引力。

教师要结合当前国家贸易的新趋势和学生的新特点，制订教学计划，丰富教学内容，不断创新教学方法。教师要对教学内容加以区分，选择重点章节进行讲解，教学有侧重点。同时可以根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。比如：案例分析法，选取最新的国际贸易案例，结合教学内容，和同学一同进行讨论分析，加强学生的参与性；实践教学法，将抽象的、概念的、难以理解的内容转化为理性认识和实践内容。实践教学法主要可以采用参观外贸企业、在网上了解外贸企业和外贸机构等信息，了解外贸的最新资讯，通过撰写调查报告和论文掌握相应的知识点。专题教学法，通过设定专题，让学生收集资料，展开讨论，培养学生自主学习能力和思考能力。

3.高职院校要加强实践基地建设。

高职院校要加强实践基地建设，实践基地包括两方面内容，一个是校内的实践基地，另一个是校外的实践基地。校内建设实践基地，主要是建设国际贸易实验室，运用软件模拟国际贸易流程，让学生在实验室内实践国际贸易课程内容，增强学生的参与能力和实际操作能力。校外实践基地主要和合作的外贸企业联合，让学生到企业参观和实习，同时聘请专业的、有经验的国际贸易人员现场指导，让学生真实感受国际贸易流程和内容，了解国际贸易环境，明确自己的学习目标。

高职院校要适应国际贸易的发展需要，不断对国际贸易课程教学进行改革，一方面提高教材、教师等软件方面实力，另一方面要加强实践基地等硬件建设，只有这样才能培养适应市场需要的合格国际贸易人才。

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［3］唐涛.电子商务时代对高职《国际贸易实务》课程开展实践教学模式的探索［J］.电子商务，2014（03）.

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