基于校企合作模式的高职软件测试专业建设探索

任翠池 陈 静 济宁职业技术学院 272000



基于校企合作模式的高职软件测试专业建设探索

任翠池 陈 静 济宁职业技术学院 272000

【文章摘要】

通过分析高职软件测试专业建设的现状，阐述了学校与企业开展合作的重要性,从人才培养目标、人才培养模式、课程教学体系、实践教学体系、专业师资等五个方面阐述了济宁职业技术学院软件测试专业与企业共建专业进行的有益探索和实践的情况，对其他院校开展软件测试专业建设具有一定的借鉴意义。

【关键词】

校企合作；软件测试；高职

随着中国软件业的迅猛发展，软件产品的质量成为制约软件企业生存与发展的主要因素。然而，由于我国软件业对软件测试的重要作用认识得较晚，加之社会上对软件测试工作的一些非专业认识或偏见，目前国内软件测试人才极度缺乏。随着我国软件产业的蓬勃发展，软件测试也越来越受软件企业重视，软件测试正在逐步成为一个新兴的产业。而目前高等教育中专业的软件测试教育近于空白，独立开设软件测试专业的高校非常少，这就形成测试人才紧缺、需求不断增大的现象。

1 学校与企业开展合作的重要性

软件企业对于软件测试专业人才的需求量大，能够从根本上确保专业学生具备相应的实践技能，进而为应用型人才的培养奠定了基础。而企业本身的资金与资源基础比较雄厚，其能够为在校生提供最为直接且真实的实践场地与任务，这就有效的弥补了当前高校软件测试专业学科建设水平低、发展受阻等难题。学生在实践的过程中能够将理论知识与实践结合，进而真正的具备相应的技能，这样才能够确保高校实现高质量的就业。

创新人才培养模式，使高校培养的人才能够迅速融入企业，符合企业的需求，校企合作无疑是目前最佳的选择，是我国当前严峻就业形式的迫切需要，是学校培养专业人才提高自身竞争力的迫切需要，更是企业开发人力资源与学校实现优势互补、资源共享的重要途径，通过深层次合作可以缓解“企业找不到合适的人才”与“学校毕业生找不到理想工作”这对矛盾，实现学校、企业、学生、社会的共赢。

2 学院软件测试专业建设实践

2.1确定软件测试人才的培养目标

济宁市信息产业发展规划（2014—2020年）指出：围绕打造“鲁西科学发展高地”的目标，抓住全球信息产业发展机遇，以惠普、中兴通讯、甲骨文等大项目落地为契机，放大辐射带动作用，发挥比较优势，依托大项目带来的人才、技术、品牌和载体效应，着力推动信息化和工业化深度融合，提高电子信息制造业规模和质量，拓展软件和信息服务业应用，加速推进智慧城市应用、北斗、物联网、云计算等融合性新兴产业前瞻布局，完善产业发展的软硬件环境，加速体制机制创新，用3—5年时间打造千亿级信息产业基地，形成全省乃全国的“硅谷”。

高职院校的办学定位应服务于地方经济，充分考虑地方经济对人才培养的需求，适时地更新专业设置，合理调整人才培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济，因此学院于2014年开设了软件测试专业。综合企业调研的情况及对山东省高职院校相关专业办学情况的调研，结合学院的实际情况并与企业、行业专家共同商讨，依据软件测试工程师国家职业标准的要求，最终将软件测试人才的培养目标确定为：面向济宁及鲁西地区软件与信息技术服务企业，培养拥护党的基本路线，适应软件与信息技术服务业生产第一线需要，德、智、体、美全面发展，具有较高思想政治、文化及职业道德、心理素质，掌握软件测试领域必备的基础理论知识和专业核心知识，掌握一定的计算机专业理论知识、软件开发基本知识和基本技能，遵循软件测试规范，掌握软件缺陷管理、测试工具及测试技术，具备良好职业素养的软件测试专业高技能人才。

2.2创新实践教学体系

通过强化实训、实习，提高学生工程实践能力，建立“课堂实训、项目实训、企业实训”三个层次的实训方案。实现实训公司实体化运营，与济宁软件园加强合作，承接软件测试项目,成立软件公司测试部，按照软件公司的管理模式和技术规范建立企业化的全部流程，学生在教师的领导下进行流程化作业，完成企业项目。建立全面的软件公司绩效考评体系，学生接受公司的全面管理。导入公司企业文化,制定员工守则，使学生养成良好的职业道德和规范。学生通过参与公司的业务过程得到全面的职业素质训练，项目经理(教师)在领导员工(学生)工作的同时指导学生测试岗位的工作方法和工作技巧，并教授工作过程中帮助文档的使用，形成员工(学生)在真正岗位的自学能力，从而打造学生的进一步可持续发展能力。

2.3提高专业师资的教学、科研水平

目前，高职院校从事软件测试教学的大部分教师都是从学校毕业后直接到学校工作，较少具有软件测试工程的实践经验，这对于软件测试人才培养目标的实现不利。基于这种情况，建设一支既能满足专业教学需要、又具有工程实战经验的师资队伍，成为制约软件测试专业发展的关键。从2010年起，学院多批次的选派教师参加惠普、甲骨文、联想等业内知名企业或行业举办的软件技术培训。鼓励学校的青年骨干教师轮流到软件企业参加几个月至一年的下企业锻炼，学习企业先进的技术和项目管理经验，并参加企业的项目研发及测试，从而提高教师的工程实践能力。聘请来自合作企业的一线工程师和培训讲师担任兼职教师，承担实验实训、毕业实习等环节的教学工作，并对兼职教师加强高职教育理论、教学方法、心理学等方面的培训，从而建立起一支相对稳定的具有较高教育教学水平的兼职教师队伍。

学院软件测试专业的校企合作事业已取得了实质性进展和初步资源积累，建立了稳定的校企合作理事会、软件测试专业教师团队，明确了校企双方的责任与义务，科学制定了人才培养方案与质量评价体系，建立了稳定的就业渠道。通过各级各类软件测试项目的开展，学生职业素养已基本具备软件测试人员的要求，实践能力显著提高，得到企业、学校领导及广大师生的高度认可。基于校企合作的软件测试专业人才的培养是一项系统工程，需要在人才的培养模式、管理方式、师资建设、课程体系构建等方面继续探索。

【参考文献】

[1]吴伶琳.职业核心能力培养嵌入高职《软件测试》课程的实践与探索[J].现代计算机,2014(11).

[2]张清华.高职软件测试人才能力与素质培养研究[J].企业导报,2014年第2O期.

[3]丰明聪.高职软件测试专业校企合作培养模式探新[J].职业教育研究,2012(1).

[4]吴伶琳.校企共建高职软件测试专业的实践与探索[J].天津职业大学学报,2013(2).

[5]饶雨泰、杨凡、陈丹.基于校企合作模式的高职软件测试专业实践性教学环节探索[J].科学大众,2015(2).

任翠池，女，1981.07，讲师，教师，研究方向：软件开发，

陈静，女，1977.讲师，教师，研究方向：软件开发

【作者简介】