企业需求模式下高职计算机专业人才培养模式研究

王东利 包头铁道职业技术学院

企业需求模式下高职计算机专业人才培养模式研究

王东利 包头铁道职业技术学院

培养模式；企业需求；实践实训；人才培养

1.高职现有培养模式弊端

计算机专业的高职教育旨在培养专业知识扎实，动手能力强，并能为社会提供计算机运营维护等服务的应用型人才。但由于课程体系、教学方法与内容等方面的存在弊端，制约着学生的发展，不能满足企业用人的需求。

1.1 不严谨的课程体系

现有的高职课程体系可分为必修课、选修课、毕业实习及论文。诸如操作系统、单片机原理、数据库原理等理论性很强的课程对于高职学生而言，虽然可帮助理解计算机组成及开发等原理及以后更深层的学习，但对他们近期的目标帮助不大。缺乏与时俱进的课程更新体系，与学生在本专业社会需求明显不符。

1.2 缺乏培养专业技能

一成不变的高职计算机专业人才培养模式，使得整个课程体系仅仅关注学生基础知识掌握程度，忽视对专业技能的培养。通常情况下采取模块化教学方式，生硬地拼凑各个学科知识。虽然近年来，对企业需求和就业指标的要求，促使理论与实践结合教学方式的推广，但是对于许多高职计算机专业学生而言，基本的编程、维护、网站开发等专业技能仍显陌生。

1.3 教学知识滞后

由于高职院校教学模式过于封闭，使得专业所授知识与社会市场需求存在脱节现象。目前正是计算机技术高速发展阶段，课本知识的更新换代，教材也不断推出的新版本，各种新的软件技术和软件工具应用的新功能，都要求案例教学、项目教学内容不断更新。但相对封闭的教学环境，导致学生在实际工作中需要重新学起，工作适应性差，譬如许多高职仍在使用经典版本的office 2003，使得许多新推出的效果得不到推广。

2.解决措施及建议

2.1 优化课程体系

目前计算机技术以及多元网络化的发展，计算机专业根据社会需求，可分为硬件维护、软件设计、网络系统管理等不同的应用方向，这决定企业对具备行业和专业技能的人才更为渴求。因此，高职在进行计算机专业课程体系的设置时，对于高职类的计算机专业的学生，应以实用为主，理论为辅，进一步与企业接轨，注重课程的实用性和专业性，保证高质量应用型人才的培养。

在进行教学规划时，可将部分基础课、通选课调整为选修课，通过讲座等形式进行教授，也可方便后期学习。并将实用性的专业课作为高职计算机专业学生的主要学习内容，像数据库类的SQL、动态网站设计、Photoshop等实用性课程有助于学生充实自身技能。另外，强化实训的整个课程体系地位，这是适应在企业需求模式下，高职计算机专业人才培养模式的重点。

2.2 教学方法与内容的改进

企业项目的完成需要各成员相互协调，分工合作，而在教学过程中，可模拟企业项目开发，按照团队合作形式完成实践教学。在具体的教学过程中，通常以班级为单位，将学生分成多个项目开发团队，学生将以团队形式展开交流和讨论。项目具体工作的最终落实由团体合作完成，其中教师需要定期了解项目进度、调动每位学生参与积极性并提出相应建议。

此外，在教学过程中需要加强学历教育与职业资格认证的结合，保证学生在取得学历证书的同时，能获得相应的资格认可。这是提高学生就业竞争力和提升专业技能的重要途径。故在专业教学方法和教学内容改进时，需要注重为学生考取资格认证做足工作。

2.3 提倡实践教学

由于学习目标和程序调试技巧的缺乏，实践难度把握偏颇等原因，造成学生上机学习质量普遍偏低，学习效率低下，大部分时候只是敷衍了事，整个实践过程缺乏思考总结。针对这种现象，应该更多地提倡实践教学，将理论与实践相结合。实践教学主要涵盖记忆、模仿、应用等学习方式，有助于加深知识理解.熟悉并掌握程序调试技巧，培养学生逻辑思维能力。

应当利用好教室与机房资源，二者相互结合，做到先学后练。在学习新的知识时，趁热打铁，安排上机操作课程，通过实际操作熟悉新知识，并对实际遇到的难题进行总结归纳，在课堂一并解答。例如，在课堂学习完循环语句后，可以安排上机测试，要求学生自主编写代码实现某功能，并将实验中遇到的问题带回课堂。采用此方式，既可提高学生的学习兴趣，又便于学生理解知识。

接着还可采用项目学习法进行教学，通过课程设计方式，锻炼学生程序设计能力，这样培养出来的学生能更出色地完成企业所布置的任务。项目学习法通常采取小组合作方式，完成网页策划、软件设计等项目，教师需要定期进行任务检查，并及时提出指导。通过课程设计的学习方式，可以提高学生知识分析与问题解决的能力，做到学以致用。

2.4 构建校企合作实践教学机制

校企合作构建实训基地作为构建校企合作实践教学机制的重要方面，旨在提供有指向性的实训环境，让学生早早地熟悉企业文化，能够熟悉企业需求下的人才要求，查漏补缺，进一步提升专业技能。整个教学过程由学校和企业共同监管，并可适当与学生的课程学习、考试相结合，完成初步的项目开发。这有利于缩短学生就业的适应期和培训期，提高就业率。

另外，学院可根据企业的人才需要，实行“定向式”的人才培养方式。通过优化课程设置，为企业输送具备专业技能的人才。例如为动画制作行业培养视频后期人员，为网络客户端培养前端开发人员等，这可以降低员工招聘的风险及成本。通过与企业合作办学，可充分利用高校和企业资源，利用好教学和实践二者优势，培养具有较强就业竞争力的人才。

2.5 职业生涯规划指导

对高职计算机专业的学生应进行社会需要、市场需求、就业整体环境等就业指导，帮助学生根据自身特点和行业需求制定符合自己的职业生涯规划，让学生提前了解各个企业的需求特点，更好更早地找到奋斗目标。

3.结束语

社会及各企业都希望高素质的人才，为其带来最大化的效益，这首先要求高职学生具备扎实理论基础，很好掌握某项技能，务实地干好自己的工作。其次，各高职院校应进一步探索企业需求模式下的高职类计算机人才培养模式，积极适应就业市场的需求，进一步完善学习实践教学体系，通过革新教学，为社会输送更多高级技能型计算机人才，促进高职计算机专业发展。

［1］ 刘建伟，王盟.高职计算机专业人才培养模式研究［J］.大众科技，2006（2）.

［2］ 潘陆益.高职计算机应用专业课程与实训体系的构建［J］.职业论坛，2005（2）.

［3］ 杨秀芹.高等职业教育出路之探索［J］.职业技术教育，2001.

由于缺乏对教学实践和专业技能应用的重视，如今高职计算机的培养模式并不利于为社会输送更多高素质的实用性人才。本文主要通过对高职计算机专业人才培养模式存在弊端的研究，分析如何在企业需要模式下更好地提升学生的专业技能，为社会输送高素质人才。