“实战教学”提高普通高校篮球选修课的兴趣研究

刘鑫 常永玲

【摘要】普通篮球选修课的教学引入实战战术和技巧性训练，是提高学生篮球技术和兴趣的主要教学方法，对推进大学生体育篮球教学和篮球文化的素质教学具有深远的意义。本文从实战教学角度进行分析，并对两种教学模式进行评价分析和探讨，对篮球实战教学进行剖析，以期能更好的激发学生对篮球体育课的学习兴趣。

【关键词】实战教学 高校 篮球

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0207-01

篮球运动在高校范围内广受欢迎，每年的大学生篮球联赛异常火爆，受到了许多学生的喜爱。篮球实战教学对于学生精神生活和身心发展有着积极的作用。

1.篮球“实战教学”存在的问题

第一，学生上课安全性问题。实战教学中，第一意识都会想到受伤。也因为这个话题让更多的老师保护和考虑到学生的安全性。从小学到大学一直重复着教投篮、传球、运球技术，教了10余年，学生毕业后还是不会。只有正确掌握实战技术动作和了解规则，在球场上安全系数才会高于普通人。但是恰恰在教学中就忽略了这个实战中正确技术动作的教学细节。只有学生在学到实战正确技术动作的时候，才能使受伤率会大大降低。在淡化竞技的同时，忽略了技术和技术安全性教学，这样在教学中真正难以发挥出篮球的魅力所在，从而打击学生对篮球的兴趣，很难有助于大学生在学校能学到真正意义上的“一个体育技能”。

第二，实战教学不足。学生在篮球课堂上学到的往往都是好看的动作“花拳绣腿”但是到了实战中，战斗力发挥不出来，教师教学的动作也完全发挥不了，不是被断球，就是投篮进不去。例如：双手胸前传球，往往站姿和持球，在教学上可以成立，但是实战中，球是不能放在胸前的，容易被打掉，而且隐蔽性低，不利于传球，而实战中，应该放于体侧。这就是教师活动往往是围绕“教”展开，忽视了学生的“学”，无法体现出篮球的魅力所在，比如武术套路表演，好看，不实用。一堂课中，学生只是记住了持球的样子，实战中，运用不到，造成了教学和险种严重脱节，极大地挫伤学生的积极性。

2.篮球“实战教学”的未来发展与建议

第一，促进篮球文化的发展。转变现有的教学模式有助于高校体育篮球的文化氛围的形成，也让学生学会团队合作的体育精神，帮助学生创新拼搏。这里可以从两个方面进行，一个是培养篮球文化观念，另外是增加篮球文化理论课程交界，将实战技术融入教学中，将理论知识内化为自我价值。

第二，理论指导和实战结合。理论知识的教学和学生的实战训练结合可以加深对篮球本质的认知，提升体育篮球课学习的效率和效果，提高学生在实战教学中的安全性。

第三，实战教学的基本教学强调简单、精准、对抗和实用。西方国家，教练员都更加重视务实，他们都是以实战训练或是在比赛中学习技术，而不是脱离比赛去训练一套抽象、机械化的公式训练。篮球实战教学注重实用性，在教学中对学生的视野、脚步灵活和技术娴熟度都有相当大的提高。

第四，篮球实战训练可以提升运动员的交流、观察能力，实战中的攻防转换的学习对学员的篮球智力和思想具有重要的培养意义，因此教练员要充分利用实战训练，多进行技术的交流、观察力的培养。

3.“实战教学”的评价与分析

以下是篮球教学评价结果与分析：分A、B、C、D四个教学评价。

体育篮球公共课教学中，选取本班学生10人，分两组：1.五人是实战教学；2.五人则进行正常篮球教学；都进行三周课程教学后进行比赛。

上表分析看出，在比赛中， 五人进行实战教学训练的学生评价： 1.动作到位清；2.实战中可以充分发挥；3.在投篮和传球时候遇到防守队员动作不变形。5人正常篮球教学模式同学的评价：1.球场上协调性不够；2.经常被断球；3.无法与队友配合。上表分析来看五人实战篮球教学模式的同学评价分数要高。最后比赛时间5分钟，五人正常模式教学组放弃比赛，从而导致了学生对篮球课的兴趣。

4.结束语

“实战教学”不仅能促进大学生篮球技艺的进步，提升教师的教学技能，更能激发学生兴趣，这才是“实战教学”根本目的。本文对篮球“实战教学”进行剖析，旨在激发学生对篮球课的学习兴趣。

参考文献：

[1]彭杰.对建立普通高校篮球课程教学模式的研究[J].北京体育大学学报.2012（11）

[2]居向阳.普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考[J].武汉体育学院学报.2014（07）

[3]唐祖燕.浅析讲解与示范在篮球教学中的运用[J].高教论坛.2013（05）