案主自决与优势视角理论在少数民族贫困大学生就业观念方面的实践与反思

李煜

【摘要】近几年来，我国很多高校都陆续组织、开展了多种形式的针对于少数民族贫困大学生的救助、资助与帮扶活动，并取得了一定的成效。在当前社会竞争日益加剧的情况下，如何正确审视少数民族贫困大学生的就业观，并能够提出一些具有现实意义的指导方法，显得尤为重要。本文从案主自决与优势视角理论入手，对少数民族贫困大学生的就业观进行了实践与反思，论点独特，具有一定的指导意义。

【关键词】案主自决 优势视角 少数民族贫困大学生 就业观

【基金项目】新疆维吾尔自治区教育科学“十二五”规划课题“社会工作视角下新疆少数民族贫困大学生思想政治教育研究”，编号：141004。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0186-01

一、当代少数民族贫困大学生的就业观

首先，少数民族贫困大学生多来自于偏远的乡村，由于家庭经济条件偏差，为了更好、更稳定地获取生活资料，他们便倾向于一些党政机关和国家企事业单位。在这种观念下，他们无形中把自己的未来发展局限在狭小的范围内。

其次，长期以来，我国很多少数民族地区的家庭已经形成了“大学毕业生国家包分配”的观念。这种思想致使大学生毕业生丧失择业、就业的大好时机。

最后，现实社会中的很多企业对少数民族地区的大学生毕业生存在一定的偏见，认为他们不如汉族大学生。在这种现实情况下，很多少数民族贫困大学生更是感到压力巨大，甚至产生“读书无用”的想法，放弃就业。

二、案主自决理论在少数民族贫困大学生就业观念方面的实践与反思

案主自决是指案主在不损害他人利益的前提下，社会工作者要尊重案主自我选择、自我决定的权力。就本文所研究的内容来看，少数民族大学生是就业案例中的案主，而高校领导与教师是这个案例中的“工作者”。

1.实践

具体到实践中，高校领导与教师要充分尊重少数民族贫困大学生的个人利益，尊重他们自我选择、自我决定的权利。当然，这里讲到的“尊重”并不代表毫无意见地全盘接受，带有批判性、选择性、引导性的尊重才能称得上是真正意义上的尊重。因此，高校领导与教师在对待少数民族贫困大学生就业问题上，应当充分发挥自身的教书育人功能，积极主动地进行转变教育观念，在深入调查少数民族贫困大学生切身实际（如家庭状况、生活条件、身体素质与个性特点等）的基础上，找准少数民族贫困大学生的就业定位，加强对他们人生观、价值观与世界观的教育，引导他们形成乐观、积极向上的就业态度和锲而不舍的就业精神。

2.反思

案主自决理论中的“尊重”一词尤为重要，高校领导与教师应仔细理解“尊重”在少数民族贫困大学生就业指导工作中的作用。十八大以来，习近平总书记多次提出了教育要体现“以人为本”，这其实就是“尊重”一词的科学体现。因此，高校领导与教师在表现“尊重”的方法、内容、策略等方面一定要坚持“以人为本”原则，一方面要纠正少数民族贫困大学生的错误就业观，另一方面也深刻反省自身在特殊群体就业教育方面的不足之处，仔细探讨研究，发现问题及时解决。

三、优势视角理论在少数民族贫困大学生就业观念方面的实践与反思

与案主自决理论相同，优势视角理论也是社会工作过程中的一项重要理论。优势视角中的“优势”，即案主的优越之处。它的含义是：在社会工作过程中，社会工作者不在聚焦于案主的不足、缺点以及其他问题，而是关注案主在互动过程中所表现出来的优势、长处、能力等。优势视角是对传统社会工作时间的一次很大的飞跃。

1.实践

具体到实践中，高校领导与教师要通过一系列科学的评价方法，全面评价少数民族贫困大学生在文化学习、职业技能、道德修养等方面的不足与优势。对于优势，高校领导与教师要深入挖掘与整理，有针对性地做好学习成绩优秀、职业技能熟练、道德修养高等少数民族贫困大学生的指导、培养工作。同时，高校领导与教师可以联合校外企业机构，组织、开展“校企合作”，让这些有各类优势的少数民族贫困大学生有机会到社会企业中“大展拳脚”。

2.反思

优势视角中的“关注”一词尤为重要。在我国绝大数多高校中，高校领导与教师往往只关注学校整体的宏观发展，而忽视大学生，尤其是少数民族贫困大学生的自身发展。例如，很多高校没有开展及时、有效的职业规则以及就业指导教育，不曾指导他们如何发现、利用自身的优势选择职业，顺利就业。这一问题，需要引起国内高校的重视。

参考文献：

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[2]拉毛才让.西部少数民族贫困大学生就业难问题浅析[J].现代企业教育，2007（8）.

[3]冯腾飞.社会工作视角下的大学生就业指导[J].张家口职业技术学院学报，2010（3）.