对小学数学教学实践活动的几点思考

司秀明

【摘要】随着新课标思想的不断深化，人们越来越意识到小学数学教育实践活动在数学教学中起着的重要作用。传统的数学教学方式单一、内容枯燥，小学生没有学习兴趣，因此小学数学迫切需要改变教学方式，积极开展数学教学实践活动，将数学与现实相结合，进行探究式、合作式学习，充分调动学生学习积极性，培养学生的实践能力和合作意识。

【关键词】小学数学 教学实践活动 学生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0118-02

现代教育要求培养学生的综合素质，促进学生全面发展，而传统的数学课堂过于重视对学科知识与概念的学习，而忽视了对学生能力的培养。教师在教学过程中积极开展数学实践活动能够很大程度的调动小学生学习数学的热情，培养其思维能力和动手解决问题的能力。

一、探究式学习

实践活动是课内与课外的结合，该教学模式主要以学生为主体进行探索性的活动，不仅仅包括户外的社会探索活动，还包括课堂内的探究性活动。因此教师在教学过程中要大力开展各种探究性活动，调动学生自主探索的积极性和求知欲望。例如，在数学有一个章节《阿福的新衣—厘米的认识》，教师给学生播放视频《阿福的新衣》，给学生营造了一个轻松的学习环境，充分激发了学生对知识的兴趣和探索欲望，促使学生积极地参与到课堂学习活动中来。之后通过帮助徒弟解决困惑，因为师傅的手比徒弟的手大，因此师傅和徒弟的手丈量的长度会不一样，由此让学生体会到统一长度单位的重要性，从而认识到“厘米”这个长度单位。之后，教师让学生观察直尺，学生自由分成小组进行讨论。整个课堂实践活动充分激发了学生自主学习能力，鼓励学生观察、并得到答案，营造了一个轻松的生活化数学课堂。

二、合作式学习

以小组形式展开合作探究学习是小学数学实践活动中主要方式，合作式的学习不仅能强化自身的知识点薄弱处，学习别人的长处弥补自己的不足之处，还能培养小学生的合作意识，创造良好的友谊关系，促进和谐的班风建设。教师要为学生营造一个生活化的数学课堂环境，使每位学生都积极参与课堂实践活动，并鼓励学生勇敢的表达自己的想法，并学会虚心接受他人的意见，学会与同伴分享，充分发挥合作式学习的重要作用。

同时，教师在进行课堂实践活动设计时，要尽可能多的让学生进行团队合作。合作是建设社会关系的必要条件，数学实践活动是培养学生之间合作意识的重要途径。例如，教师带领学生去操场上，测量并计算出操场的面积以及制造一个操场需要的费用。在这个实践活动中，教师将学生分成5个小组，每个小组内的学生通过合作分别对操场的面积和费用进行测量和计算。这不仅提高了实践的效率，充分利用了每个学生的劳动，使得活动按时完成，还锻炼了学生的动手能力，学生之间的合作意识和团队协作能力。

三、与现实相结合

小学数学应该遵循“数学现实”原则，数学源于现实，也要应用到现实中去。小学数学教学实践活动要与学生实际相结合，体现数学的现实性，打造生活化数学课堂。例如，一位小学数学教师带领学生进行了一次户外实践活动，教师带领学生同时在集市上购买东西，并对学生进行指导，在这次实践活动中，学生利用到了数学中的加减乘除的概念和货币的计算，学生通过这次活动充分体会到数学的实用性，激发了学生的学习热情。还有一位教师带领学生学校的建筑工地上，让学生自主计算一面墙用到的砖块数量，并计算一面墙所用到的材料的重量，新颖的教学方式极大的激发了学生的积极性，让学生体会到数学在生活中无处不在。

四、科学性实践活动

小学数学实践活动要具备科学性，具体表现在两个方面：

（一）小学数学内容的难度要适宜

小学教学内容的的难度要符合小学生的身心发展规律，难度要从易到难，因此小学数学实践活动的设计要遵循从易到难的原则，充分结合小学数学教材知识，并进行适当拓展，打造科学化小学数学实践活动。

（二）实践内容的量要适宜

小学生在一段时间内的注意力是很有限的，因此教师要充分了解这一点，在进行实践活动设计时，注意对实践活动内容的量的把握：内容不宜过多，以免学生注意力分散；也不宜过少，无法充分调动学生的探索欲望和学习热情。通常来说，小学低年级学生的活动时间在10-20为佳，中年级学生的活动时间为20-30分钟为佳，高年级学生的实践活动时间可适度的增加，但不能超过40分钟。

总而言之，小学数学教师要大力开展教学实践活动，努力打造生活化数学课堂，发挥数学现实性的作用，充分调动小学生的学习积极性，培养小学生的思维能力和实践能力，提高其合作意识，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]陆云玉.探析小学数学教学实践活动[J].东方文化周刊，2014，（9）

[2]陆兴玉.探析小学数学教学实践活动[J].东方文化周刊，2014，（11）

[3]阮玉贞.浅谈怎样有效预设小学数学教学实践活动[J].教育观察（中旬），2014，（6）

[4]王成仪.略谈小学数学教学实践活动原则[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（3）