基于多媒体的室内设计专业教学改革研究

贺苗苗

【摘要】随着科学技术的发展与进步，多媒体技术开始广泛应用，尤其在教育领域占据越来越重要的地位，但是多媒体技术在教学领域应用时仍然存在一些问题。本文旨在进行基于多媒体的室内设计专业的教学改革研究，包括转变教学方式、课件设计制作等。

【关键词】多媒体教学 室内设计专业 教学改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0020-01

多媒体技术是一种电脑应用技术，包括在电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等，它具有信息载体的多样性、多媒体的交互性、集成性、数字化和实时性等特点。近几年来，多媒体技术得到广泛、迅速的发展，尤其是在教育领域（形象教学、模拟展示）为课堂教学提供了现代化的教学手段。为了使多媒体技术在室内设计专业教学中发挥越来越大的作用，我们有必要研究并反思室内设计专业的多媒体教学实践。

一、多媒体技术应用与室内设计教学的优点

（一）提高教学质量

1.多媒体具有信息传递功能，能大大提高课堂教学容量，教师可根据教学内容反复使用不同的多媒体进行教学，帮助学生获得丰富且直观的信息从而增加教学容量，提高教学质量。

2.多媒体技术减少了教师重复复杂的机械操作，与传统板书相比具有巨大优势。此外，多媒体教学包括丰富的画面、文字和声音等视听信息，在为学生提供丰富学习内容的同时帮助学生更好的理解、记忆和掌握所学知识。

（二）优化教学过程

多媒体技术能够将传统的室内设计信息和计算机交互在一起从而形成全新的信息交流方式，它融合了文字、图像和数字处理等，图文并茂，为学生的学习提供了直观动态的画面。在减少教师讲解时间的同时激发了学生的学习热情，优化教学过程。

（三）巩固知识

多媒体技术有反馈性和交互性，教师可利用这两种特点检查学生知识掌握情况，如在课堂上借助多媒体技术为学生提供题型，帮助学生进行针对性练习，及时强化并巩固所学知识。

二、多媒体技术在教学应用中存在的问题

（一）观念方面的问题

1.不了解多媒体技术。有很多教师不了解多媒体技术，认为多媒体技术应用于教学实践的效果不如传统板书等教学方式，因此对多媒体技术有很强的排斥情绪，不愿意在课堂上采用或过多采用多媒体技术。

2.全盘否定传统教学模式。有些教师认为多媒体技术利用的越大越好，全盘否定了传统教学模式的优点，但当前的教学不可能完全摒弃传统教学模式。有研究表明，长时间使用同一种媒体进行教学会引起学生大脑疲劳，降低学习效率。因此，我们要充分认识到多媒体教学只是一种辅助的教学手段，不能完全代替传统教学模式。

3.忽视学生参与的主动性。有些教师过分重视多媒体技术教学内容的信息量，课堂教学的信息量过大导致学生不能及时消化理解知识，忽视了学生积极参与教学的主动性。

（二）课件制作方面的问题

1.照抄书本，内容单调。制作多媒体课件时违背了学生的认知规律。

2.单纯注重形式，对课件内容把握不足，对学生进行重难点教学的效果不佳。

3.违反教育性原则。课件制作必须遵循教学大纲的内容，完成室内设计专业培养的目标：包括了解室内设计的原则和创意策略，熟悉室内设计表达的手法，培养能熟练完成制作的中等技能人才。

（三）缺失人性化

多媒体计算机缺乏人性化和灵活性，进行情感交流的效果明显不如师生之间直接的情感交流。

三、基于多媒体的室内设计专业教学改革

（一）树立正确的教学观念。教学媒体模式的变化体现了教学理念的变化与发展，在传统教学模式中，教师是知识的传授者，学生是知识的灌输对象。在多媒体的室内设计专业的教学中应要求课堂教学情景化，以学生为主体，逐步树立互动交流的教学理念。

（二）教师应熟练掌握现代多媒体技术。大多数老师能够轻松使用传统的黑板、粉笔等传统教学工具，但却对现代多媒体教学方式十分生疏，甚至对多媒体技术有着抵触情绪，还没有认识到多媒体技术与学科整合是教育发展的大趋势。

（三）把握多样的教学环境。教师在设计课件时应充分全面的把握教学环境，充分发挥媒体整合作用。教学形式应多样化，对于抽象的概念、原理可用文字描述也可以用动画模拟现实。把多媒体教学方法与传统的教学方法渗透于教学内容中，有所侧重的同时充分发挥各自的表现优势。

（四）结合整合多媒体教学和传统教学。在把握学生主体原则、探究性原则和互补性原则的基础上将抽象知识直观化，注重创新等。

综上所述，教无定法，不同的教学方法会产生不同的教学效果，单纯只靠一支笔，一本书进行教学的方法以及不能满足学生学习的需要。将多媒体教学与传统教学有机结合才能充分完成室内设计专业教学改革目标，达到培养学生创造能力的目的。

参考文献：

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