特殊的体育学习内容

周东 （辽宁省锦州市太和区平和小学，121000）

为师之道:交流为师感受 共享职场情趣

特殊的体育学习内容

周东 （辽宁省锦州市太和区平和小学，121000）

“老师，李宝摔倒了，赶快去看看吧。”随着同学们的喊声，我快步走到事发地点，并马上鼓励她不要怕，要勇敢地站起来，继续练习走路。大家可能不理解我为什么要这么做？其实，李宝是一个身体有缺陷的学生。她在5岁时因为一次意外，摔伤了脊椎，导致右腿失去知觉，不能站立，更无法行走，变成了下肢瘫痪的残疾人。经过多年治疗，病情虽然有所好转，但右腿还是不能大幅度的弯曲，只能僵硬地，摇摇晃晃地向前挪动。

二年级的时候，笔者成为她所在班级的体育老师。上课时，她的奶奶也陪伴在她的身边，当笔者宣布完本课教学内容和要求，她的奶奶搀扶着她默默地离开队伍，离开这个本应该属于她的体育课堂，到校园的角落里练习压腿。看着她们一老一少，一瘸一拐，艰难行走的背影，笔者的内心涌起了一种强烈的责任感，我要帮帮这个可怜的孩子，让她重新回到体育活动中来，让她感受体育的快乐，感受老师和同学们的爱。于是在课间休息的时候，我主动找到李宝的奶奶，向她说明了我的来意。奶奶很感动，于是我们达成协议，把李宝的康复训练中的一些内容作为她在体育课上学习的内容。

接下来的一节体育课上我宣布，李宝的单元内容为自己独立行走12步，不能摔倒，而且中间要原地站立一次。听完我的介绍，同学们十分惊讶，因为，这个不必也是不能参加体育活动的李宝，以后不但每节课跟他们一样有学习要求（虽然内容不一样），但每个单元结束后同样也要考试。第一个单元考试的内容是走路，这可真有意思。而最吃惊的是李宝，她觉得这个抛弃自己的体育课堂，如今已为自己敞开了大门，自己也可以和同学们一起上体育课，一起锻炼，还要一起考试，她开心地笑了。这个单元学时内，在课堂里小宝练得格外认真，我也时常走到她面前去看看她，给她鼓励。两周后，她在全班同学面前进行了人生当中第一次体育考试！在她完成了独立行走12步、中间原地站立一次的那一刻，同学们不约而同地为她鼓掌，我也大声地宣布：“李宝本次考试获得——优秀。”李宝高兴又很害羞地走到奶奶身旁，抱着奶奶开心地“哭”了。

经过几年的练习，李宝基本上可以自己独立行走了。为了进一步提高她动作的协调性和对自己身体的控制力，我开始交给她一些简单的取送器材的任务。有一次，我们练习跳长绳，在同学们正在做准备活动的时候，我对站在队伍后边的李宝说：“小宝，你能帮助大家把领操台上的长绳取来吗？”我话音刚落就有同学提醒我，“周老师，领操台离这儿太远了吧？她能行吗？”我故作没有听见，继续问小宝：“你愿意帮大家取长绳吗？”李宝看着我的眼神，瞬间由诧异转为惊喜，对我用力地点点头说：“好啊。”然后，吃力地转过身，用力地迈开步子，朝着领操台的方向走去。当李宝把长绳取回来放到大家面前的时候，同学们激动地鼓起了热烈的掌声，而李宝也因为自己能为同学们服务而十分开心，脸上洋溢着幸福的微笑。我对小宝说：“小宝真的很能干，希望你以后多为大家服务好吗？”李宝开心地说“好啊。”跳绳开始了，同学们练习的积极性很高，一个接一个的跑进，跳起，跑出……而小宝则在一旁给同学们大声地喊着“加油，加油！”看到这，我开心地笑了，这笑声是从我的心底发出的，是那样的充实，那样的满足，而这样动人的场景只有亲身经历过的，有爱心的人才能体会到其中的幸福与甜蜜。

如今，李宝还在积极地进行着康复训练，而我也在尽我所能，在体育课中有目的、有梯度地为她安排一些力所能及的锻炼内容，让她在体育活动中感受到运动的快乐，体会师生间这份默默地关爱。

辽宁周东

编后语：

这批“体育教师与特殊学生的相处之道”的文章顺利地经过两轮反抄袭检查，源于这些故事都来自我们一线教师的课堂；教育手段都来自于我们一线教师的智慧；教育反思都植根于我们一线教师的心灵，这是令人自豪的事儿。细细读来，无论是中学教师还是小学教师，无论是男教师还是女教师，无论是有经验的教师还是刚参加工作的教师，无论是城市的教师还是农村的教师，关于对孩子们教育，尤其特殊儿童的教育，大家都能有话可说，有感而发。话里话外其实只有一个字，那就是“爱”！文章中没有高深理论，更没有华丽的辞藻，有的就是简单得不能再简单的故事。每一个故事背后的付出与收获都是值得体育人骄傲与回忆。这些老师是“立德树人”理念的积极践行者，为了学生的健康成长，他们默默地耕耘着、奉献着，他们以生为本，善待每一个学生，不放弃每一位学生，值得敬佩和称颂。

虽然一线话题栏目的版面有限，但我们仍然尽最大的努力让这些感人故事，智慧妙招与大家分享。为此我们在全国43篇来稿中，选编了各地区有代表性的11篇文章组成一个专题与大家见面，希望能给读者们提供一些方法上的参考与理念上的思考。

正可谓：学生状况千百态，有强有弱不奇怪。强势学生重引导，身强心好才是宝。弱势学生多关照，耐心细致不可少。强身健体讲方法，心智教育重技巧。关注学生每一个，确实困难不在少。只要教师大爱在，有的放矢必能解。