中职语文综合实践活动课形式探索

尹成

好的语文实践活动课是立足于提高学生的听说读写能力的培养，根据校园生活、社会生活和职业生活，兼顾学生个性特色和专业特点，确定活动主题和形式，体现就业导向。

一、与专业结合的语文综合实践活动

在给美术设计专业部的学生的语文课上，笔者安排了一次实践活动课《广告词欣赏》，具体做法是学生在课前收集自己看到、听到的好的广告词，每人至少收集5条广告词。在活动课上，学生拿出自己收集的广告词，组内分享，然后评出最好的5条广告词，全班赏析，教师引导学生们发现、归纳出广告词的特点、广告词的写作秘诀、广告词写作常用的修辞手法等。在此基础上，自己设计广告词。以往一听要写作就面露难色的学生也欣然提笔，很快就写好了，迫不及待地要与全班同学分享。有学生的广告词写得很精彩，如：

1. 请不要与本店出门的女人搭讪，她可能是你的外祖母。（美容院）

2. 不怕你跟丢我，就怕你跟着来。（汽车）

3. 不要把我打成水肿，我可没钱整容。（消防栓）

4. 世界末日到了，你还在我身上浪费脚力吗？开着你的诺亚方舟，去避难吧。（消防栓）

5. 看！我脸都花了，你舍得吗？（墙壁）

这些公益广告词是学生创作的，他们有的是为学校公共财物写的，旨在提醒大家爱护公共财物，大多用的是拟人的手法，也有用夸张、比喻等修辞手法写的。这样的语文实践活动课除了提高学生们的写作能力之外，还成为语文学习的调和剂，提高了学生们学习语文、练习写作的兴趣。

二、古典文化式语文综合实践活动

当然，中职语文实践活动课的设计不能脱离丰富的教材资源。笔者所在学校用的教材是高等教育出版社出版、倪文锦、于黔勋主编的中等职业教育《语文》教材，教材下册第三单元有四大名著节选的课文，于是笔者就安排一次四大名著的活动课，活动课分两部分，第一部分是基础知识竞赛，学生以抢答的形式进行，部分竞赛题目如：

在《三国演义》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”涉及的战役及主要人物是：（）

在《三国演义》中，被称为“三绝”的人物分别是：（）

鲁智深绰号（）。他在渭州三拳打死（），在相国寺倒拔（），大闹野猪林，救下（）。

第二部分是名著中有名的场景表演，教师事先布置如下表演场景选择项：林黛玉进贾府、倒拔垂杨柳、风雪山神庙、桃园三结义、煮酒论英雄等。学生可根据兴趣自由组合，选择一个进行表演，14物联班的陈伙亮和黄家鸣同学选择了煮酒论英雄，他们在充分的准备之下，把曹操和刘备的煮酒论英雄时台词倒背如流。学生们对照同学的表现，再观看视频，争先恐后地为表演的同学做评价。在加深对原著理解的同时，大大增强了同学们阅读名著的兴趣。

三、与现实生活结合的语文综合实践活动

现代社会，电子科技迅猛发展，通讯技术日新月异，在手机短信、微信成为人们日常生活中频繁使用的交流手段之下，写短信体小作文成为语文能力的一项内容，于是笔者在语文实践活动课上，安排了一次“分享短信，创作短信”的综合性学习活动。开始布置学生收集短信，每人五条，学生们收集的短信五花八门，学生在合作分享的过程中，愉快而充实。最后每组选出最好的5条，在班上分享。接下来是鉴赏短信环节，每组代表在与全班同学分享短信的同时，说出推荐的理由。很多组员都加入了主题、构思、修辞、形式方面的语言鉴赏的过程，这个过程也就是学习创作短信的过程。这就引出了下个环节“创作短信”的开展，同学们提笔创作时，又快又好。

向鸟儿借一份快乐，送你；向风儿借一点自由，送你；向云儿借一丝浪漫，送你；向雨儿借一阵凉意，送你；向蜜蜂借一丝甜蜜，送你；向大海借一份博大，送你。祝天天开心。

美国教育家安妮·莎莉文曾说：“我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入到自然社会中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。”是的，生活即教育，生活即语文，现实生活中的沟通软件和沟通方式为我们提供了丰富的语文学习资源，语文综合实践活动要以学生的直接经验为基础，教师有意识地引导学生做生活的有心人，关注生活，关注现实，关注社会，充分利用社会资源，联系学生自身生活和社会生活，增加学生学语文、用语文的机会。

责任编辑邱丽