如何让小学生成为课堂主人

如何让小学生成为课堂主人

张素云 （河北省任县邢家湾镇南张村小学 055151 ）

新课程改革给教学方式带来了变革，它打破了束缚学生手脚的传统的教学方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主动权交给学生，让学生自主学习，给他们创造了更大的发展空间。那么，具体而言，教师应该如何适应这种变革，使小学生真正成为课堂的主人呢？本文将展开探究。

激发兴趣 课堂主人 提高效率

小学语文新课程标准中指出，学生是语文学习的主人，教师应该以激发学生对语文的学习兴趣为主，把课堂上的时间交给学生，为学生创设良好的自主学习环境，教会学生学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，让学生真正成为课堂学习的主人。新课程改革给教学方式带来了变革，它打破了束缚学生手脚的传统教学方法，采用“自主、合作、探究”的方式，把主动权交给学生，让学生自主学习，给他们创造了更大的发展空间，使其成为学习的主人。因此，教师在课堂教学中要满足学生发展的需要，为学生创造自主学习的条件，让他们自己解决问题、发现规律、寻找方法。那么，如何让小学生真正成为课堂的主人呢？

一、激发学生自主学习的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国古代大教育家孔子的一句至理名言，这一句话就告诉了我们兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，教师要想让小学生自己能积极主动地学习语文知识，就要想办法激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让学生愿意学习语文，主动学习语文。在小学语文教学中调动学生兴趣的方法有很多，我们从三个方面进行研究。

（一）巧设导入情境，激发学生兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”我们在教学新课文时，可以采用巧设导入的方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，用简短而富有激情的或是亲切的谈话导入，也可以为学生讲和课文内容相关的小故事，或以小谜语导入吸引小学生的注意力，激发他们学习兴趣和求知欲，使其自然地进入新课学习中。

（二）在学习过程中巧妙设疑

在课堂教学过程中，教师巧妙设疑，也能够激发学生的学习兴趣，还能启发学生的思维。因此，我在课堂教学时，经常会根据课文的内容来设计一些有趣的问题，以此来诱发小学生的好奇心，把学生引入到与课文内容相关的问题中，使他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而激发自主学习意识，积极主动地完成学习任务。

（三）开展丰富多彩的教学活动

在小学语文教学中，我们要充分利用所能利用的一切教学资源，精心组织学生开展丰富多彩的活动，激发小学生学习语文的兴趣，鼓励他们大胆参与，培养他们自主学习的能力。

二、把时间还给学生

传统的教学模式主要是老师讲、学生听，因此，一节课中大部分的时间都是教师在讲台上喋喋不休，而学生几乎没有时间去思考和讨论问题，学生的探索精神和个性得不到培养和发展，自主学习就更是无从谈起。要想让学生真正成为课堂学习的主人，教师就要把时间还给学生，指导学生自主学习探究，让学生多读、多说、多练、多动，在教学中为学生提供充分的活动时间和空间，这样学生才会有兴趣，有成就感，也就会越学越想学。

三、教给学生自主学习的方法

好的学习方法可以起到事半功倍的效果，因此要想让学生积极主动地学习，就要让学生掌握好语文学习方法，学生只有掌握了学习方法，才会自己去打开知识宝库的大门。我们可以把学习方法融入到语文课文教学中，在学新课文的时候，可以先让学生整体感知课文，并试着对课文进行分析归纳，同时还要教学生学会制定合理的学习计划和目标，教会他们合理地安排学习时间。要鼓励学生预习，并做好笔记，写出自己在听课时需要注意的问题，在讲课时，提醒学生注意认真听讲，把预习时的难点作为听课重点。教师还要教学生学会及时复习巩固所学知识，并进行总结和反思，对所学知识有进一步的理解和提高。如此一来，学生掌握了学习方法，学习起来就比较容易，也就会对学习产生自信心，就会积极主动地参与到学习中来。

四、让学生自己设计问题，调动学生的主动性

在课堂教学中，教师可以让学生自己根据课文内容来设计问题并进行讨论，这也是调动学生语文学习积极性的有效方法，能够让学生真正成为学习的主人，用自己的已有的知识来学习新知识。对于那些有很大争议的问题，我们可以引导学生扩充问题，多问几个为什么，并让他们亲自去寻找答案，再来解答。

例如，在教《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，我先让学生分小组坐，在读完课文后，让他们每人拿出一张纸，在纸上写出自己设计的问题，然后小组进行讨论交流，由小组长汇报。这样，学生的学习积极性得到了很大提高。

五、正确运用表扬和鼓励

每个人都渴望得到表扬和鼓励，小学生更不例外。正确的表扬和鼓励不仅可以使学生信心倍增，更能激发学生的学习积极性，使学生对语文学习产生兴趣，从而自主学习。所以我在教学时，特别注意寻找学生身上的闪光点，发现他们的优势，并及时地对他们进行表扬和鼓励，让学生从教师鼓励的话语中得到满足和自信，从中获得继续前进的动力，这样学生有了信心，学习主动性也就会得以提高。

总之，在小学语文课堂中，教师应学会放手，把时间还给学生，为学生创造表现的机会，为他们提供充足的活动时间和发展空间，使他们真正成为学习的主人。

（责编 齐真）