财务管理一体化综合实验室建设

文|梁 萌

财务管理一体化综合实验室建设

文|梁 萌

财务管理类专业实验室是以实验课程的交叉性、实验内容的务实性以及实验内容的融合性作为当前财务管理类高校实训教学的主要教学平台，向学生展示技能演练的主要支撑系统。而一体化财务管理实验室的交叉性、拓展性以及整合性的优势完全符合高校财务管理专业的实验教学要求，结合财务管理的功能与资源一体化，建立开放式的柔性管理机制，加强专业的师资力量建设，灵活运用师资管理办法，，最终实现财务管理一体化综合实验室的专业化、高层次、宽口径的定位。

一体化的含义是由多个相互独立的主权实体，通过某种特定的方式逐步结合成为一个单一实体的过程。财务管理一体化作为新型管理理念，主要的核心是运用一体化的思想，将管理实践与资源要素充分融合到管理中，提高组织的效率和效果。将财务管理结合一体化思想，能够充分发挥实验室的功能与资源配置，将实验室的优势全面整合，着重培养学生的财务管理实践能力，进而为社会输送更多的财务管理专业型人才，促进社会经济的繁荣与发展。

财务管理一体化综合实验室建设的必要性

财务管理特点对一体化综合实验室建设的要求。2013年全国大学毕业生达699万，被称为“史上最难就业季”。2014年，大学毕业生有727万。加之去年未找到工作的毕业生，可预计2014年的高校就业人数多达810万人次。可想而知财务专业的人才就业也已成为主要的问题。财务专业的人才培养目标致力于培养应用型人才以及复合型人才，对其专业技能的要求主要是实践和综合性能力，要求学生既要掌握熟练的实操水平同时要具备一定的管理能力，能够胜任各种财务类机构。要求高校在对于实际业务操作教学课程中，更多的注重综合技能的培养。一体化综合实验室能够作为实操教学的支撑系统，满足学生对于教学与技能的双重需要。同时财务类专业的实践课程具有立体化和层次化的特点，教学内容具有交叉融合的独特性，因此在课程教学当中，应以实践教学为主线，以场景模拟、案例分析以及角色扮演等多样化的实验手段为依托，充分发挥实验室功能的综合性和一体化，真正做到实验过程自动化、实验模式多元化以及试验场地多功能化，达到增强教学实践性的目的。

财经类高校财务管理实验室存在的问题研究。当前我国财经类高校财务管理实验室的功能涵盖不全，不能够满足教学的实践需要，实验室主要是依托计算机财务软件来开展实践教学，以分组讨论和案例分析为主要内容，不利于对专业型人才的培养。实验室的实践资源的开发程度不足，不能涵盖所有财经类专业的学生，资源配置的专业课实践教学过于肤浅，实验室的管理程度不够集中，指导教师队伍的水平相对滞后，部分教师缺乏关于企业真实的财务经验，对于财务实践缺乏创新性，不能满足实践教学的需要。

财务管理综合实验室的优势、功能与资源一体化

财务管理综合实验室的优势。财务管理综合实验室具有交叉性、整合性、以及拓展性等优势。一体化综合实验室的学科专业覆盖面广，通过学科间相同的知识体系和资源平台，能够促进实践技能触类旁通，体现其交叉性优势。一体化综合实验室能够整合所有教学资源。通过整合资源，使学生具有一专多能的适应性，提高资源的利用率。财务综合实验室能着眼于学生的素质拓展，开放式发展的管理模式为各项实践项目提供可靠的载体，拓展学生的自主创新素质和能力[2]。

财务管理综合实验室的功能与资源一体化。财务管理综合实验室的功能平台一体化主要以财务管理、管理会计以及报表分析等其他财务主课程为依托，以财务实践教学系统为定位，分别从认知分析实验、模拟场景实验以及仿真感受实验三个层次出发，体验多样市场环境中不同的企业财务决策的整个流程，将枯燥的财务管理方法变得更为立体化，实现实验室功能的向前延伸，实现教学实践与科学研究的相互促进。

财务管理综合实验室的资源一体化是对实验室的全部资源进行整合，使综合管理能够灵活调用。将实验室的所有教学资料与课程体系、软件等纳入统一的平台系统，供以实验室的教师与学生参考使用。财务管理综合实验室的资源一体化，不仅能够为教学实践研究提供第一手的资料，同时可以丰富教学素材，为财务管理教学提供有力的教学依据。

财务管理一体化综合实验室的建设途径

建立开放式的柔性管理机制。财务管理一体化综合实验室的管理机制不能再实行“一刀切”式的管理方式，应当实行“二元”管理机制，运行与业务上的管理归属于财务系，安全与升级维护归属于实验中心。实验室应指派专门的教师负责相应的管理岗位，在实验中心的积极配合下，实行柔性化管理机制，方便灵活的调配教学资源与师资力量。以开放式共享教学资源的管理模式，适应一体化的综合应用平台，实现在内容、时间和空间上的全面开放，满足因材施教的个性化的教学需求，使实验室的教学资源的使用率达到最大化。

专业的师资力量建设和灵活的师资管理方法。实现财务管理一体化综合实验室必须要建立专业的师资队伍，定期组织教师进行实验教学轮岗培训，提高专职教师的实践指导能力，要求指导教师不仅掌握实验教学内容，同时要了解其他课程的实验内容和平台操作，达到一专多能的教学水平。激励学生由实验的接受者变为实验的参与者，完成教师与学生之间的角色转换，赋予学生企业财务管理者的全新角色，使学生在场景模拟与仿真感受实践中体验财务管理的真正内涵，感悟财务管理知识的现实意义，提高实验课堂的实验效率。

根据财务管理专业的培养方向以及财务课程的教学特点，构建的财务管理一体化综合实验室，能够有效提高实验室的使用效率、完成资源合理有效配置、促进理论与实践教学的完美融合，将一体化的理念运用到财务管理实验室中，需建立柔性管理机制，建立更为专业的师资队伍，灵活的运用师资管理方法，给予财务管理实验室更多的交叉性、整合性与拓展性，最终实现财务管理一体化综合实验室的专业化、高层次、宽口径的定位。

上海电机学院）