信息技术与初中英语教学的有效整合探究

冯晓辉

科学技术的飞速发展带动了教育模式的革新，以信息技术和网络资源为主要载体的新媒体教学设备已经成为现代课堂中不可或缺的辅助工具，合理运用这些信息化教学工具不仅可以充分调动学生的主观能动性，还能促进他们学习成效与信息素养的均衡发展，切实为课堂教学提供了极大的便利。在这种形势下，英语教师也应积极进行信息技术与课堂教学的整合，将原本平面的文字知识转变为直观的可视画面，以此来促使学生建立起更完整、更立体的英语知识体系。据此，初中英语教师可从构建翻转课堂、运用微课教学以及借助网络平台三方面入手，实现信息技术与初中英语教学交织融汇、相互贯通的一体化，从而使学生的学习效率与质量得到显著提升。

一、构建翻转课堂引导自主探究，发挥学生的主体地位

翻转课堂是一种将传统课堂流程颠倒的新型教学模式，通常让学生在课前利用在线课程进行学习，再在课中以独立思考、合作探究的形式解决疑难问题，这种依附于互联网又具有主体性的教学模式切实能有效培养他们的自主学习能力。初中英语教师便町构建翻转课堂引导学生进行自主探究，即让他们在课前利用内容饱满、资源充足的教学视频学习基础知识，然后在课中以交流探讨的形式解决语法类重难点，如此可在确保英语教学完整性的基础上促使他们逐渐掌握英语学习技巧，进而达到提高英语教学实效性的目的。

例如在学习“What were you doingwhen the rainstorm came？”这课时，笔者以翻转课堂教学模式来培养学生搜集信息和整理知识的能力，首先让他们在课前以观看在线教学视频的形式了解本课基础知识点，并将新词汇、短语与句型填入自主学习任务单中，接下来让大家以新知识为依托阅读课文，并大致阐述出课文的主要内容，以此来检验他们的自主学习成果。学生经过课前学习已经初步掌握了本课语言知识，随后便可让他们将大量时间投入到语法技能“when与while引导的时间状语从句中的过去时和过去进行时”这一难点中进行深入探究学习。在这个过程中，学生需充分发挥自己的主体地化来掌控学习进度，如此便可在发展他们自主学习能力与合作探究精神的同时促使其个性化学习得以实现。

二、运用微课视频整合教学内容，提高学生的学习成效

微课是一种以短小精悍著称的信息化教学工具，它以碎片化的形式集中呈现一个知识点，其因具有耗时短、容量小、主题突出的优势受到广大教师的高度青眯，将其运用在解析重难点知识环节中切实存在突出效果。语法知识作为初中英语教学的一个重难点，教师可将原本抽象难懂的语法知识整合为结构清晰、层次分明的微课视频，并以模块化的形式旱现出来，如此便可让学生选择自己需求的部分进行针对性学习，从而使他们取得事半功倍的学习成效。

如在学习“Have you ever been to amuseum？”这课时，本课教学目标为要求学生通过描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述时的用法。为了使学生更准确地辨别出两个相似的时态语法，笔者利用微课视频来帮助他们剖析这一难点，视频将现在完成时和一般过去时表述的内容以动画的形式呈现，这时大家便可得知一般过去时通常用来表述过去某段时间里发生的动作，强调动作行为，而现在完成时则用来表述过去已经完成的动作对现在造成的影响，强调结果。运用微课视频动态呈现时态语法可使学生将平面的文字转换为立体的影像进行理解，这对提高他们的记忆效果与运用能力皆起到突出作用。

三、借助网络平台引进课外资源，丰富学生的学习素材

信息技术支持下的课堂教学更具资源丰富的特性，因其与互联网相连接，教师可在教学中将更多与教学内容相关的课外资源合理引入，帮助学生在拓展视野的同时认识更多英语知识，如此不仅有利于提高他们的积极性与学习热情，还能增强英语学科的人文性，切实为提高英语教学价值的极佳途径。为此，教师可借助网络平台为学生普及更多英语文化类课外知识，以此在提升他们跨文化交际能力的基础上促进其英语文化品格素养的良性发展。

例如：在学习“We're trying to save theearth！”这课时，本课主要讲述了地球污染现象与保护自然环境的相關语言知识，为了使学生更了解关于保护地球环境的相关文化知识，笔者搜集了关于瑞士环境保护法的资料，让大家感受瑞士对自然生态的重视程度以及相关保护措施，如此不仅能让他们学到更多关于环境保护的专业英语词汇，还能使之大致认识瑞士文化的中“空气污染、水质量、生物多样性、自然资源管理和气候变化”这些内容，这对增强学生的英语学识和人文素养切实具有积极意义。教师利用信息技术为学生丰富学习资源，既能帮助他们拓展视野、丰富知识面，还能使之形成正确的价值观念与情感态度，可谓是一举多得。

总而言之，社会的信息化发展为教育事业带来了极大的便利，信息技术应用于英语教学无疑是实现英语教学改革的重要途径，可见将信息教学手段与初中英语课堂教学合理整合切实具有十分重要的现实意义。据此，教师应充分利用信息技术形象可视、便捷易操作、方便易传播的优势束发展学生的主体地位、提高其学习成效以及丰富他们的学习素材，从而使之在形式多元、内容多样的英语教学中全面提高自身英语素养。参考文献

[1]陈静，信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[J].大众文艺，2010

[2]崔巍，信息技术与中学英语教学有效整合[J].考试周刊，2009