再谈做学生心中的最美班主任

（河北省昌黎县泥井镇莫各庄完全小学066600）

再谈做学生心中的最美班主任

张宝祥

（河北省昌黎县泥井镇莫各庄完全小学066600）

长期以来，班主任一直是很艰苦又很艺术的职业。作为班主任，我们每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？教育是一种爱的艺术，这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。

这天中午接到今年刚刚升入初中的孩子王芳的电话，她的一句：“老师，我好想您呀！”到现在还萦绕在我的耳边。我的心久久不能平静。

是呀，回头看一看，已经做了26年的班主任工作了，而且经常担任毕业班班主任，每每送走一批学生，他们会经常打来电话或亲自来看我，他们的第一句话就是：“老师，我真的好想您呀！”“孩子们，我也想你们！”

记得著名教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶行知先生的这句话让我深刻地体会到：离开了心与心之间的真诚沟通，一切教育都无从谈起。“爱”是教育的根本。在26年的班主任工作中，我深深体会到：在教育教学活动中，如果我们时时、处处、事事都能做到将心比心，设身处地地从学生的角度出发，那将会使许多颗心灵得到抚慰和舒展。因此，班主任需要有耐心，少批评多表扬。有人说：“爱美之心，人皆有之。”爱听表扬更是小学生的心理特点，尤其是后进生，他们常被忽视，对学习信心不足，得到的多半是教师的训斥，同学的鄙视，给他们心理造成了巨大的压力，严重阻碍了他们的学习，学习成绩越来越差。因此，在教学中，教师应给他们一些关注、爱护，注意发现他们身上的闪光点给予充分肯定，加以表扬，以此来增强他们的自信心。

2006年我的班里有一个叫夏有旺的学生，是出了名的不写作业大王，我多次和他耐心地谈心，都没能打开他的心扉，我不泄气，又一次找到他，耐心地给他讲了一些小时候有缺点的名人成功的故事，之后他低下头告诉我：“老师，我不知怎么的，只要到了家就想去玩儿，不想写作业，尤其是周六周日的作业。”我听了之后赶快对他说：“那老师给你放松要求。你周六周日作业不用写了，把平时作业写了可以吗？”他觉得很不好意思，脸红着对我说：“可以！”果然第二天早晨交上了作业，我看到了他的作业后给他打了个“优”，即使不够得优的条件，并且在全班表扬，简单的几句表扬不仅激励了他，还触动了班上的其他学生。这样一段时间下来，夏友旺同学不但每天完成作业，慢慢地星期六、星期天的作业也都能完成了。学习成绩不断上升，这时我就对他说：“大旺，你是有潜力的学生，只要你努力，一定会取得更好的成绩的，老师相信你！”听了鼓励的话，他的眼睛亮了，我知道他有了决心，想刻苦学习了。但我也知道对于他来说，由于基础较差，想进步要付出更多的辛苦。于是，我利用一切时间，给他“吃偏食”。感受到了我的关心，他真的努力了，这次小学县抽考中他由原来的50多分，考到了70分，看着自己的成绩，他笑了，我也笑了。我相信，这个学生会再继续努力的。

一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。通过心的呼唤，来发挥感召力，爱就是教育。作为班主任，无论何时何地，无论何种处境，我们都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。班主任对学生的爱，出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚，出自于对社会发展和学生未来的高度责任心，表现为尊重学生、理解学生、信任学生、关心学生，同时也表现为严格要求学生。

在这个班里，还有一个学生叫赵鉴，是从私立转过来的，刚转来时孩子总爱低着头。我知道，他原来从这个班走的，今天又回来了，而且学习成绩还不如没走之前好，数学、语文都是60左右分，心里有些自卑。因此，他在同学面前有些抬不起头来。于是我就多次找他谈心，给他讲相关的故事。我利用他不在教室的时候，专门和所有学生讲一讲同学间互相关心、互相爱护、互相尊重的道理，同学开始改变了态度，我又故意安排班里最好的学生和他一起学习，游戏，和他交朋友。慢慢的，他脸上开始有笑容了，也能够和同学一起游戏了。下课了，看着他和同学一起游戏的身影，我也开心了。孩子克服了自卑，学习成绩也逐渐提高了，这次小学毕业考试，县抽考中语文考了81.5分的好成绩。他高兴地说：“老师，我成功了！我会更加努力的，您看着吧！”“孩子，我会看到你的每个进步的。在这儿，我真心地祝福你会有一个美好的前程的。”

教育的主题永远是爱。在班级教育中“问题生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“问题生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

印象最深的是一个叫小娟的学生,她母亲因病抢救不及时去世。开始，我总看见她蔫蔫地趴在桌子上，可是后来我发现，这个学生比较脾气暴躁，经常与同学怄气，做作业时动作很慢，思想很不集中，手中总是拿着东西玩，家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任教师就是学生向我告状。她带有很强的自卑感，对周围的一切充满怀疑和抵触，但很想引起大家的注意，让大家感觉到她与大家不一样。她渴望得到教师、同学的肯定。于是我就主动和她拉家常，给她一种亲切感，让她感受关爱就在身边。慢慢地她告诉我父亲再婚，生了一个男孩，她感觉母爱没了，父爱被夺走了，因此，自暴自弃，对什么都无所谓的样子。于是我和她父亲通电话，反映孩子的在校情况，希望她的父亲多给他点关爱。慢慢的，小娟能与同学和谐相处，上课时总会向我投来信任的目光，成绩有很大提高。

二十多年的班主任工作，像这样的例子很多，学生都是带着这样的留恋升入了中学的。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手，让他们充满自信，快乐地完成小学的学习生活。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“自信”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

是呀，班主任的工作是繁琐的，是辛苦的，但也是甜蜜的。我要留住这份甜蜜，做学生心目中最美的老师。

（责编 张景贤）