利用英语报刊训练学生阅读技能的点滴体会

（河北省张家口市宣化一中075000）

利用英语报刊训练学生阅读技能的点滴体会

杜旭荣（河北省张家口市宣化一中075000）

《普通高中英语课程标准》明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分开发和利用英语报刊为学生创造自主学习的条件。《标准》中7级语言技能目标还要求学生能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。由此可见，报刊阅读作为课程的拓展，起着举足轻重的作用。合理有效地利用报刊，可以提高学生的阅读技能。

报刊阅读阅读技能有效性

一、引言

《普通高中英语课程标准》明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。教师应充分开发和利用英语报刊，为学生创造自主学习的条件。《标准》中7级语言技能目标还要求学生能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

除了《标准》中要求的阅读能力之外，最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对考生阅读能力的考查要求中规定：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

（1）理解主旨和要义，以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

（2）理解文中的具体信息，既能理解具体的事实，又能理解抽象的概念；

（3）根据材料所提供的信息，通过上下文推断生词的词义；

（4）根据材料所提供的信息，根据中学生应有的知识正确做出判断和推理；

（5）理解文章的基本结构，能理解某句、某段的含义，并能把握全篇的文脉，并能够进行推理判断。既能理解表面的含义，又要理解深层次含义；

（6）理解作者的意图、观点和态度。

要达到这一规定要求，仅靠课本远远不能满足，这就需要教师开发和利用其他课程资源。英文报刊具有内容时效性、体裁多样性、语言新颖性等特点，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道。因此，如何进行有效的报刊阅读教学成为拓展英语学习、战胜新高考的关键所在。下面我将谈谈我在进行报刊阅读教学时的点滴做法。

二、报刊阅读的教学策略

（一）利用文章标题和插图进行预测

预测是阅读技能之一，英文报刊配有与文章相关的插图，读前让学生根据插图和标题预测文章内容，可以培养学生的Predicting skill (预测能力)。例如：

在阅读《21世纪英文报》高一版第507期一篇文章时，要求学生根据标题“Sick”of Being Lonely和插图预测文章的内容。学生给出这些答案：Being lonelymay result in some illnesses. Why is being lonely bad for people?What bad effects can being loneliness bring about?接下来再阅读文章，学生会去验证他们的推断。

通过这一任务型活动，学生培养了读前预测的能力。

（二）快速阅读为文章选择适当题目

在高考阅读理解测试中，为文章选择适当的标题始终是一些学生难以逾越的鸿沟。如果只靠教材中的文章，很难提高学生的这一能力。因此，在报刊阅读教学过程中，利用报刊文章多样化的特点，我对报刊文章进行加工。我提前选好5-6篇文章，去掉题目，把这些文章印好发给大家，让学生快速阅读完之后给出恰当题目。之后和原来文章的标题对比，看看谁的更接近。例如：

在阅读完《21世纪英文报》高一版第516期的It’s good when your ears ring时，学生提供了这样几个题目：Whether it’s good for the hearing loss./A new study on the hearing loss./ Hearing lossmay notbe bad.学生小组讨论，确定最接近原标题的答案。

这样做，既有效地阅读了报纸，又训练了学生归纳概括的能力。经过多次的训练，学生的概括能力一定会有提高，再去做阅读理解（如Which is thebest title?），他们就不会产生惧怕心理。

（三）语篇理解

语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。要想很好地进行语篇理解，必须注意三点：（1）第一遍快速阅读时，有意识地找出文章的主题句和段落的主题句，从而了解文章全貌，把握文脉主线。（2）第一遍快速阅读中碰到难词、难句时，可以再读一遍该句，抓住要领后再往下读。（3）在做题时，有必要再次扫读、搜索相关信息，并谨防被词句的表面意义所迷惑。在掌握以上技巧后，我在选择报刊文章时，一般要求每篇文章都在250词以上，阅读时，要求学生阅读速度要达到每分钟50-80词，理解正确率应达到70%以上。

（四）猜测词义

高考属择优性考试，允许出现3%的生词。学生碰到生词切勿惊慌，因为它们既不孤立存在，又并非高深莫测。只要抓住一定的线索就可以猜出，并能够理解。英语报刊会出现相当一部分生词，利用这一机会正好锻炼学生的猜词能力。因此，在教学中要求学生不要遇到生词就去查词典，而是结合某些生词教给学生利用线索猜测词义。例如：Being in a noisy environment for too long can still lead to longterm hearing damage.Long-term根据构词法可以猜测出是“长期的”的意思。

（五）词汇收集和积累

阅读理解的难点就是缺乏词汇量。但词汇的学习和积累不能靠背词典。阅读是扩大词汇的最好方法。阅读完报纸后，可以鼓励学生把新单词积累到笔记本上，并且指导学生如何积累，利用零散时间反复记忆，加强印象。这种做法体现了在篇章中学单词，在用中学单词的学习原则。例如：

Newwordinvolve Translation参与Partofspeechverb Sentencewhere found Shegotinvolvedinpublic policytohelpanimals. MyownsentenceIwasencouragedtoget involvedinsomeactivities.

（六）难句、佳句的分析和仿写

1.长难句的处理

长难句在阅读理解中容易给考生造成阅读障碍，而且高考命题者易在长难句上做文章。在阅读报纸的过程中，学生会遇到一些长难句。教师要引导学生学会分析长难句，从而为阅读扫清障碍。遇到长难句，教给学生采用主干成分分析法处理长难句。即先主句，再从句，最后加上修饰语。例如，《21世纪英文报》高一版第507期：

2.佳句的积累和仿写

英文报纸的文章新颖，富有时代感。文章中承载着一些优美地道的句子。读后，让学生积累下来，并进行仿写，达到活用的目的。我相信，长期坚持，学生一定能学会地道的语言表达，为阅读甚至写作打下坚实的基础。例如，《21世纪英文报》高一版第507期出现了这样一个句子：

原句：When it comes to France,most people believe that Paris has the best of everything.

仿写：当谈到考试时，他总是很紧张。

When it comes to taking exams,he always feels nervous.

三、结束语

以上是我在报刊阅读教学中的一些体会。总之，报刊广泛的题材可以满足学生的阅读需求和兴趣爱好，可以为教师提供丰富的教学资源。利用报刊进行阅读技能的训练，可以搭建学生和教师之间的桥梁，可以搭建教室和世界之间的桥梁。

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(试验稿).北京师范大学出版社2001.

[2]普通高等学校招生全国统一考试大纲.

[3]21世纪英文报（高一版）.中国日报社.

（责编 张亚欣）