高中政治课堂学习兴趣方式的教学

李海芹

摘要：政治学习是中学教学的重要组成部分，其教学目标是帮助学生建立良好的思想素质，形成较强的独立思维模式，构建敏锐的眼光和政治素养。而政治学习的理论性较强，文字内容较多，学生在学习过程中容易出现枯燥感，对“条条框框”的政治条文无法消化，最终导致学生对政治学习缺乏兴趣，在能动性发挥上受到自我惰性的影响，难以达到政治学习的根本目的。因此，提高学生在高中政治学习中的兴趣，成为目前政治教学的主要目标。

关键词：高中政治 学习兴趣

1、高中政治课程的特点分析

1.1记忆量大且知识结构复杂

高中思想政治课程涵盖了政治生活、经济生活、文化生活和社会生活等四个教学部分，而每部分都有独立的教学目标和课堂教学大纲，从整体上看，这四部分教学的知识点比较分散，相互之间没有必然的联系，容易导致学生在学习的过程中产生陌生感和距离感。在知识结构上，新课标的高中思想政治课程主要包括：课程基本理念、学科核心素养、课程结构、课程内容、学业评价、实施策略以及附录部分。相对于旧课标的知识结构，当前高中政治课程知识结构更加庞大而复杂，对于学生的学科知识、专业能力和综合素质都提出了更高的要求。

1.2时事性增强且具有抽象性

新课改的高中政治教学内容更加凸显时代性、社会性和法制性，侧重加强学生的社会主义核心价值观教育，有效培养学生掌握民族传统文化、革命文化和爱国文化，它们基本上都是政治层面的社会生活直接反映，它的抽象性特性对于学生的学习感悟提出了非常高的要求，需要学生具有完整的行为辨识能力、健全的道德品质体系和全面的文化素质修养，这就对于高中政治老师的逻辑思维、教学方法和辨识能力提出了非常高的要求，也需要学生在学习过程中保持足够的学习积极性。

2、高中政治课堂学习兴趣教学方法

2.1建立新型师生关系，激发兴趣

营造良好的师生关系是激活课堂教学气氛的重要途径，在民主和谐的氛围中，这可以对学生的学习情绪产生很大影响，从而直接影响学生的学习热情。不管是什么课程，如果学生喜欢哪个老师，他们都会在课堂上积极与老师互动和交流。在这种积极的氛围中，教师可以引导学生更好地接受知识。但是相反，如果学生不喜欢老师，他们也会对老师的课程产生相应的抵触。因此，建立和谐的师生关系将大大提高学生的学习兴趣。只有教师真减地与学生交流，给予学生更多的关心和帮助，学生才能更积极地配合教师的教学活动，课堂教学也才能产生更好的效果。

2.2建立有效的政治情境，激发学生兴趣

高中学生的学习时间十分紧张，分配给政治教学的时间更是十分有限，因此许多教师采取了灌输教学，将教科书内容强行的加与学生，导致学生难以及时消化和理解，且缺乏真实性，学生学习过程中难以留下深刻印象。政治情境的建立，将帮助学生感受真实的政治环境，学习用教科书中的内容处理问题，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，在学习《企业与劳动者》一课时，学生对于就业这个概念还比较模糊，对劳动者与企业之间的关系认识不够深刻，因此很难从本质上了解企业的运营过程、公司的类型、劳动和就业需要注意的問题等等。因此教师可以根据企业、劳动、就业等相关内容，编写一个小剧本，其中涉及到一些政治知识。如劳动合同的签订、就业实习的时间、合同法中规定的就业者的权利、企业对劳动者应履行的相关义务等等。学生在教师创建的这个情境中，感受到就业求职过程的艰难，学习应用教科书中的政治知识解决在情境中遇到的问题，合理处理突发事件，发挥理论知识的作用。政治情境的建立，促使学生感受到真实的、形象的政治环境，帮助学生以一个更加积极向上的态度融入政治教学，削减学生的抵触情绪，实现兴趣教学，帮助学生更加高效的完成政治学习，增强学生学习政治的信心、强化学生的实践意识、提高实践能力。

2.3增加实践活动，激发学生兴趣

传统的高中政治教学中，学生很难有机会进行实践探索，大量的时间被用于试题训练、概念背诵方面。政治实践能够在增强学生政治能力的同时，加强学生的实践能力，促使学生更加灵活的掌握正式知识、应用政治知识，达到活学活用的目的，使政治学习不再枯燥乏味，增强学生的学习兴趣。尤其在课后作业方面，实践活动替代试题、背诵，能够减少学生学习负担，增强学生政治学习的积极性，改善他们缺乏兴趣的现状。例如，在学习完《神奇的货币》一课时，会学习到纸币、信用卡、支票、外汇等生活中常用的一些支付方法。教师可以给学生布置一项调查报告的课后作业。要求学生调查几种支付方式的使用情况，详细了解每一种支付方式的作用和使用场合，将其制作成规范的表格，撰写调查报告，分析未来几种支付方式的使用情况，预测其发展趋势。学生在调查期间可以充分的接触不同的支付方式，了解他们的使用状况和各自的优缺点，真正做到了解“神奇的货币”，把握货币的不同表现形式，深入了解货币的实质。调查报告的完成过程，能够促使学生增强实践能力，增加学习兴趣，减少学生在政治学习过程的枯燥感，形成多元化的学习策略，全面提高政治学习的质量。

2.4多媒体辅助教学，提高学生的兴趣

随着信息技术的进步，多媒体已经作为一种重要的教学手段应用于课堂教学，其生动性和生动性受到师生的青睐。在教学中使用多媒体不仅能有效地吸引学生的注意力，还能利用多媒体形象化抽象的政治知识，这有助于学生理解和掌握知识，对提高学生的学习兴趣有着非常重要的作用。因此，针对学生在政治课中的消极表现，教师可以利用多媒体进行教学，利用生动的图片吸引学生的注意力，将学生的兴趣转移到课堂教学内容中，逐步培养学生的政治学习兴趣，促进学生的课堂参与热情。例如，在《实现人生的价值》的教学中，作者利用多媒体向学生展示触动前十位中国人物的移动视频材料，用生动的视觉图片和听觉语言将学生带入特定的情境，然后将教材的理论知识与典型例子结合起来，激发学生的情感共鸣，从而达到震撼学生精神教育的目的，将枯燥抽象的政治理论课变成有趣的课。

总结

学习兴趣是学生开展课堂学习的情感诉求，也是激发学生学习欲望的最好工具。高中生的学习压力大而生活环境简单，很容易失去对政治课程的学习兴趣，需要教师认真遵循新课改中素质教育的教学要求，积极从教学氛围、教学内容、教学方式等三个方面开展有效的课堂教学，从而能够激发学生的学习兴趣，推动高中政治教学成果的有效转化。

参考文献

[l]李成汉，高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]，科教导刊，2015（03）

[2]李兰改，浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J]，学周刊，2015（07）