小学语文写作教学观察能力培养

李占龙

一、引导学生正确观察

（一）按顺序观察

教师可以让学生按照一定的空间进行观察，这种观察方式是找到一个观察点，然后以此为中心进行从上到下，或者从远到近的方式进行观察。这种方式一般试用于风景的观察等。也可以采用按时间观察的方式进行，事物的变化都是随着时间来进行的，如果对某项事物需要进行长时间试论小学语文写作教学中观察能力的培养研究江苏省沭阳县贤官中心小学汤芹的观察，通常会采用时间观察法来进行。例如小学生实验观察等。按内容进行观察，例如，观察景物之后再观察人，或者从整体到局部等。教师要注意在什么的情况下来进行适当的观察法选择，引导学生进行不同方式的观察。

（二）抓住事物的特点进行观察

事物本身都有着其各自的特点，也是区别各种不同事物的主要依据。在进行观察中，教师应引导学生抓住所观察事物的重点，只有抓住了事物的本身特点，才能进行更加透彻的观察。观察时要注意分清主次，不仅要从整体上进行全面的观察，更应将事物分割为几个部分，进行每个细微部分的仔细观察，这样才能找到事物的重点所在。小学生普遍观察事物比较少，他们对事物往往只是看，并不是观察，当进行写作描述时学生就会变得哑口无言，无法进行正确的描述。因此，作为小学的语文教师，应引导学生进行对事物的仔细观察，利用自己的感官来了解到事物的形态和特征，一直到学生能够自主的进行观察为止。

二、充分发挥学生的想象力

在进行观察的过程中，只有让学生发挥想象力，写出的作文才能更加生动形象，带给人不同的感受。小学生本身就乐于想象，丰富的想象力能够激发学生的观察兴趣，在观察中找到一定的乐趣，从而更好的培养他们的创造力。这也说明了在进行观察能力培养的过程中，教师要引导学生大胆的进行想象，让思维能够得到突破，这样写出的作文才不至于有局限性，对事物还能得到更加深刻的认识。

三、在生活中找写作素材

在学生学习到了如何观察的方法后，教师要引导学生对生活进行观察，在生活中找到合适的素材，方便日后进行创作。教师可以在教学中创设一定的情景，或者利用其它的教学方式来吸引学生，也可以采取春游等形式来让学生参与到观察中。此外，教师应在日常的教学中，及时提醒学生多对生活细节进行观察，从平凡中找到亮点，发现不同的意义。

四、培养学生观察与课堂结合的能力

学生的大部分时间都在课堂中，将观察与课堂学习进行结合，产生的效果将更加明显。例如：朱自清的《绿》一节课中，一般教师从其描写的方式和语言等方面进行总结文章的特点。但如果换个角度，从审美的角度进行分析的话，那么就能感受到作者当时所见的场景。教师要做的就是引导学生进行文章的仔细观察，充分的理解作者所看和所想，从根本上提高写作的能力。六、培养学生养成良好的观察习惯小学阶段养成良好的观察习惯，将对学生的一生都起到良好的影响。每个人都有一定的观察能力，这种观察力如果不经常锻炼，那么也总将会废弃，反之，如果不断的运用这种能力，那么能力还将得到进一步的突破。在进行观察的过程中，学生一方面能够学习到更加丰富的知识，另一方面还能在观察中使自己的思维变得更加活跃，利用知识的能力也将得到增强。小学生一旦养成了观察的习惯，就会在生活中对事物进行仔细的观察，并发现事物变化的规律。此外，还能通过对身边事物的观察来积累更加丰富的写作素材，在日后的写作中，也就能够写出更加丰富的内容，提高写作水平。

五、结语

在小学时代，作文是十分重要的，它伴随着学生的生活，如果能够将观察与小学的写作结合起来，那么，学生不仅能够提升观察事物的能力，在思维能力上也将得到明显的提高，从而提升写作能力。观察能力的培养对小学生来说至关重要，只有学会了如何观察，才能找到生活中的樂趣，提高对写作学习的积极性。因此，在现代小学语文写作的教学中，教师一定要重视培养学生的观察能力，不论是生活中还是课堂中，只要有机会，就要锻炼学生的观察能力，只有这样，才能帮助学生养成观察的习惯，在日后的写作中，使自身的能力得到大幅度的提升。