浅谈高中语文高效课堂教学方法

许洪岩

摘要：在高中语文教学中，课堂是否高效直接决定着整节课的成败，教师高效教学不但能让学生最大程度地汲取知识同时也能促进教师自身的快速成长。学生高效学习的课堂不但能积累高中生的语文知识底蕴，而且能提高高中生的阅读能力和写作能力。语文课堂的效性，也是对生本课堂的呼应，学生是课堂的主体，教学应该是以学生先拥知识作为一节课的起点。而当下的语文课堂教学，存在散漫、随意、没有体现学生正真需求的缺点，基于此本文就如何提高高中语文课堂的效率，进行策略层面的研究。

关键词：高中语文 课堂高效学习 方法

1.高中语文课堂高效教学的原则

1.1生动有趣原则

在高中课堂高效学习中，经常出现学生没有课堂高效学习的兴趣，拒绝课堂高效学习、厌恶课堂高效学习的情况。这时，应保证生动有趣的课堂高效学习原则。例如，在学生课堂高效学习《沁园春·雪》时，可以引进关于当时社会背景的知识和作者毛泽东的相关资料，找出其中吸引学生的地方，增加学生的课堂高效学习兴趣，如毛泽东作为我国开国元首是何等的胸怀伟大等，在高中语文课堂高效学习教学中保证了生动有趣的原则。

1.2学以致用原则

在语文课堂中，老师时常会带领学生学习所谓的课堂高效学习知识点，即课文中主人公的主要特征、主要事迹等，使学生掌握了该课文的考点便忽略了课堂高效学习，使课堂高效学习完全失去本身的意义。课堂高效学习课文应以自读为主，以扩展学生的视野，增加学生的文学知识。在学生自主课堂高效学习时，应掌握学以致用的原则，让学生学以致用。

2.高中语文高效课堂教学策略

2.1更新理念進行高中语文课堂教学

按照新课标对高中语文教学的要求，教学以学生为主体，教师的作用是引导学生进入课堂进行学习，学生是课堂的主人，通过课堂教学的互动交流，让学生有获得感，学生语文综合素质得到提升，从而构建优质高效课堂。这种教学理念是对传统教学的颠覆，是对传统教学“满堂灌”的“扬弃”，教学目的是让学生通过课堂学习有所获得，使整体素质有所提升。教师的教学不是去“应对”应试教育，而是在课堂教学中“迎合”学生的个性特点和学识基础，秉承新时代的素质教育和高中语文新课标的理念开展教学，让学生和教师在平等的教学氛围里互动交流，构建和谐的教学环境，方能够让学生敞开心扉，发散思维积极探究，只有这样才能够构建优质高效的高中语文课堂。

2.2依据教学内容进行拓展性教学

（1）依据学生的水平进行探究性教学

高中语文教师的教学要按照素质教育的要求，面向全体学生进行教学，但由于学生的学识基础的不同，所以教师在教学时，要依据教材内容进行分层次教学，确保各层面的学生都能够体会到教材文章的魅力，同时还要对各层次的学生在教材内容学好学透、学出味道的基础上进行拓展性教学。在《胡同文化》这节课的教学中，笔者就把学生分为两类，一类是到过北京胡同，亲眼目睹过胡同的学生和仅从书本上得知的学生两类;让两类学生在阅读文章后分别谈自己的感受，去过北京四合院的学生边读教材边去理解文章，学习起来就信心满满;而没有去的学生则是通过多遍阅读，并在教师的引导下感受到作者对“胡同”的情感，进而进行拓展性教学，让学生掌握教材内容的基础上，对作者写此篇文章的情感有了新得认识。

（2）依据教材内容提升学生语文素养

需要教师在遵循学生个性特点和学识的基础上，认真研究教材内容，确保教师的教学能够从学生的角度，依据教材内容培养学生素质。一是在教学过程中，教师要了解学生的学习水准和特点，在分析教材内容的基础上要用适合学生的灵活的教学方法进行教学，确保学生在课堂上学到相应的知识，增强语文素质。二是教师在教学前要把握教材内容精心备课，对教材内容进行灵活教学。在教学《窦娥冤》这节课时，教师先让学生仔细阅读文章，然后谈谈自己的感受。个别学生说出了：主人翁窦娥为什么不去衙门申诉？怎么反而怪起了天地鬼神？教师面对这样的问题并没有进行正面回答，而是首先介绍了作者关汉卿写这篇文章的历史背景，然后引导学生知晓历史背景，再结合窦娥的身份来理解课文内容。最终该让学生认识到文章描写的是窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的冤屈故事。这样的教学既能使学生继续进行探究，又能够使学生的思维获得发展，进而让学生在思维发散的基础上继续进行有效的探究。

3.采用先进教学方法，提高教学效率

传统教学方法的应用，使得过去的很长一段时间当中，教育教学工作得到了很大程度的提高，为我国提供了大量的先进人才。但是随着科技的进步以及社会需求的持续改变，传统教学方法已经难以适用于现代社会的需求，无法再紧跟社会进步的脚步。因此，为了更好地开展教学工作，提高教学有效性，教师必须要在教学方法上进行有效改革，从而有效实现高效课堂的建设。多媒体教学法便是现代教学方法当中非常具有代表性的教学方法之一，有效利用多媒体技术进行教学辅助，能够非常有效地帮助教师将抽象的知识进行具象化，利用图片、影音等形式，从视觉和听觉上对学生的感官进行刺激，从而让学生在有效理解知识点的过程中，对知识点进行最为有效的记忆，能够非常有效地建设高效课堂。例如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》的相关知识点，教师便可以利用多媒体技术将船荡江心，赤壁为景的美丽景象展现给学生，并通过声情并茂的语音朗读，让学生对这首词当中所描写的景象以及所包含的感情进行更为深刻的感悟，从而加强了对词的理解，同时也能够让学生在感情上产生激烈的共鸣。通过这样的方式，能够对学生的学习兴趣进行最大程度的调动，强化教学效果。多媒体教学以其新颖性、生动性和形象性，能够对学生进行非常有效的吸引，让学生对于语文学习产生非常大的兴趣。兴趣才是学生学习最为有效的动力，只有学生的兴趣点被充分调动，才能够自主投入高效学习当中，积极主动地对知识点进行深入探究，从而提高学习效率。高效课堂的有效建设，必须要以学生的主观能动性为基础。

结语

总而言之，从整体的教学体系来看高中语文教学，高中生时代作为学生语言能力和学习能力发展的关键期，更需要学习语文从而帮助他们打下坚实的语言基础，更可以通过塑造学生的品行，激发对语文的学习兴趣，对学生今后的健康成长具有深远的影响。作为高中语文教师，必须合理运用高中语文课堂高效学习、灵活选择教学方式并且适当开展实践活动，只有这样才可以激发学生对语文的兴趣，点燃学生学习的热情，使语文课堂既活泼有趣又充实有效。

参考文献：

[1]张萍萍.高中语文现代散文阅读教学研究[D].闽南师范大学，2013.

[2]李英.专业化背景下高中语文教师磨课的时效性研究[D].河南师范大学，2015.