提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

张庆贺

摘要：现如今，人们对小学生的学习质量越来越看重，虽然我们国家以汉语言为主，但是在长期的发展历程中，由于汉语言其中较为深奥的含义以及汉语言作为我们的国语，我国始终将语文学习作为主要学科之一。小学作为学习的初级阶段，在小学阶段打下良好的学习基础对学生以后的成人成才有很大作用。语文学习作文学习的最基本学科，我们应当给予充分重视，语文学习关乎一个学生的语文素养，能够在小学阶段打好语文基础，对学生以后对语文学习的研究有极为重要的意义。随着时代的发展，我们对语文学习不仅局限于以往的学习方式，随着新课改的提出，我们要求学生们能够提高自己的阅读能力，培养自己的语文素养，让小学生的语文有发展性的阅读模式。阅读来提高小学生们对语文的理解，以及在阅读中不断提高自身阅读能力和个人文化气质。

关键词：小学语文 阅读教学 方法策略

一、小学语文教学的现状

小学生作为刚刚步入学习的初级阶段，学生们由于从小学习语文语言，所以家长和老师对学生的语文学习不给予充分重视，相对于语文教学而言，教师们和家长更乐意培养学生们的数学计算能力，而忽视学生们的语文阅读与语文教育。从另一方面而言，教师们在自己的语文教学中，一直秉持以往的老套思维模式，在语文课堂上对学生们进行课文朗诵，然后让学生们跟着自己读写新汉字，这种传统的教学模式，无非就是教师以成绩为目的，一味地为学生们灌输知识，让学生们在死记之中达到背诵如流。这样的教学模式无疑是落后的，因为这会使语文课堂变得更加枯燥无味，使学生们对语文失去兴趣，其最终结果就是使学生们厌倦语文课堂，最终会使学生们不仅语文成绩达不到预期效果，对于学生们培养语文素养和提高语文阅读能力毫无帮助。那么如何使小学语文进行发展性阅读昵？本文就这一问题提出以下方法。

二、小学语文进行发展性阅读的方法

1、鼓励学生们进行课外阅读

课堂的时间总是有限的，而且每一周中语文课堂的时间也是有限的，但提高学生们的个性化阅读能力是一个长期过程，这需要学生们在长期的过程中不断日积月累，然后从量变达成质变。那么如何在日复一日的学习过程中不断积累自己的语文学习能力呢？这就需要教师们对小学生进行引导，让学生们不仅在课堂上朗读课文知识，更应该教导学生们在课下也应该多读语文素材以及课外名著等众多书籍，并让学生们在每日中不断坚持一定量的课文阅读，哪怕每天读一点，经历长期的坚持也会形成一个习惯从而在潜移默化之中不断提高学生们的个性化阅读能力。所以对于小学生们这种心智较为不成熟的孩子来说，教师们应该在课堂上对学生们教导让他们多读课外书籍，这样不仅可以提高学生们的阅读面扩宽他们的眼界，更重要的是可以让他们在长期的过程中不断积累自己的阅读能力，从而使自己的阅读更加的个性化思维化。

2、引导学生们多读课外书

想要使小学语文达到阅读的目的，首先教师们应该懂得引导学生们多读书。语文课堂和语文学习时间是有限，而语文阅读是一个长期日积月累的过程，只有在不断地读书与学习过程中，才能使学生们养成良好的学习习惯以及阅读习惯，如果学生们仅仅局限于课堂上的读书时间，那么对学生们的语文阅读能力的提高帮助甚微，教师应让学生们在不断的阅读之中，让他们自我寻找自我合适的阅读方式与阅读内容，才会让他们在长期中潜移默化的不断提高自己的阅读能力。而教师作为小学生们的第一任领导者，教师就应该担任起领导学生们多读课外书的责任，在自己的语文课堂上，教师们可以适当的朗读课本知识，并学生们来进行自我朗读，更重要的是，教师要教导学生们在课下多读书特别是那些有意义和自己感兴趣的书，让他们在书中懂得自我思考、自我提问。引导学生们多读课钋书是让学生们拥有阅读能力的一个良好方法。

3、相互讨论，相互研究

阅读能力要求学生们对阅读拥有自己的见解，这就需要学生们拥有开拓性的思维与较高的语文素养，那么如何提高学生们的开拓性思维，让学生们养成发展性阅读的良好习惯，这就需要学生们在课堂上具有充分的积极活跃性，也需要教师们在课堂上为学生们提供一个环节，让学生们拥有相互讨论、相互研讨的空间与时间。比如教师们可以在自己的课堂上让学生们进行分组，然后对一个问题的提出可以让学生们进行相互讨论，给学生们一定的时间，让他们讨论自己的见解，让他们相互交流，他们在彼此的交流之中，懂得自己的长处与短处，让他们相互借鉴，相互促进。在必要的情况下，教师可以检验学生们的讨论结果，然后对此做出相应的评论，看他们是否拥有自己的独到见解，此外，教师可以对那些表现良好的学生给予奖励，让学生们在彼此之间形成一种相互激励相互向上的学习氛围。由此一来，便可以达到到营造良好学习氛围优化学习环境的目的。如果每节课堂都采取讨论式阅读方式，那么便会再潜移默化中提高学生们的阅读能力，培养学生们的语文素养。

三、总结

学生阅读能力的培养是一个长期而漫长的过程，若想培养学生们的阅读能力，首先要将教师与家长对学生们的语文学习给予充分重视，其次教师作为小学生语文学习的主要领导者，首先教师们应该从自我教学方式的改变开始，紧跟时代潮流，与时俱进，在自己的语文教学中应用新技术使自己的课堂变得更加生动有趣，学生能够在自己的课堂上集中注意力使自己的课堂变得更加高效。其次，发展性阅读能力的培养需要日积月累，一朝一夕是不能培养学生们的发展性阅读能力的，这就需要教师们在自我教学中让学生们进行课外阅读，逐步增强学生们的阅读量与阅读能力，在开拓他们眼界的同时，引导他们在阅读中进行自我思考培养自我思维能力。最后，教师可以在自己的课堂上增设讨论环节，让学生们再自我相互研讨之中，看到自己优点于自我缺点，从而不断改良自己的阅读方式，让自己的阅读能力得到进一步的提高。总而言之，教师在教学过程中要扮演好良好角色，努力将学生培养成新一代有志青年，让学生们能够成人成才并为国家做贡献，成為新一代的栋梁之才。

参考文献

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2014.

[2]王丽梅，张立云，赵玲玲，小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183.