巧用记忆法，轻松学化学

徐志伟

摘要：任何知识的学习都需要辅之一定的记忆，把学习过的知识印刻在脑海中，以便在应用的时候能够信手拈来。学习过的知识如果记不住，就没有办法应用，相当于没学，人就不会得到发展。因此，教师在教学过程中，不但要传授学生知识，同时还要引导学生探索记忆的方法，使学生排除外界不良因素的干扰，清除内在不良习惯的影响，科学记忆所学知识，不断增强记忆能力。

关键词：记忆法 化学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.140

学生升入初中二年级后，开始学习化学知识。化学教材的编排有一定的规律，基本是按照先易后难、先基础后提高的原则设置内容的。所以，教材前面的内容是基础，比较简单，学生不费吹灰之力就能理解，而重点要求学生做的是，对于所学习的知识进行记忆，为后面内容的学习打好基础。所谓记忆，不是死记硬背，也不是当时记住就万事大吉了，而是在理解的基础上加以记忆，反复记忆，直至深深印刻在脑海中，当需要运用的时候，不用特别在脑海中搜寻，它就会自动跳出来，这是记忆的最高状态。

那么，化学教师在教学过程中，应如何引导学生科学记忆知识，增强记忆能力呢？

一、增强自信心，锻炼记忆力

心理学家认为，积极的心理暗示能够使人增强自信，产生积极、奋进的情绪，促进人向着设想的目标努力;而消极的心理暗示，则会打击人的信心，使人产生消极、懈怠的情绪，望难而退、自暴自弃。

因此，在学生记忆化学知识，遇到复杂的化学现象、化学方程式总是记不住，烦躁不安、意志消沉的时候，教师要引导学生进行积极的心理暗示：首先平静心绪，在心里默念“不着急，不着急”;然后给自己打气，默念“我能行，我能行”;待心绪平静、信心坚定后，回过头来，条分缕析所要记忆的化学现象、化学方程式，直到清楚、明白为止;最后在理解的基础上，对其加以记忆，并不断进行记忆力的锻炼。

二、保持身心健康，不断增进记忆力

从生理学上来讲，记忆机制的形成是以神经系统作为基础的，只有健康的精神状态，我们才能够去正常记忆，反之，如果神经长期处于紧张状态，不管我们如何努力，记忆效果也不会尽如人意。对学生来说，记忆知识是一项艰苦的劳动，每天有那么多的知识铺天盖地袭来，要想把全部知识都记住，很是需要花费一番功夫。俗话说，脑子越用越灵。但是，如果大脑长时间地处于记忆状态，就会产生疲劳，神经系统的活动就会变弱，随着而来的是记忆效果的大打折扣。所以，适当地放松、休息好比给记忆这部机器添加润滑剂，可以加快大脑存储信息的速度。因此，教师在教学过程中，要教会学生合理安排时间，引导学生劳逸结合。

三、加强理解融会，不断增强记忆

理解是记忆的前提，不加理解，机械地记忆，就不会运用。而记忆的目的，最终是为了运用，解决实际的问题。所以，教师在教学过程中，一定要强调先对化学现象、方程式等进行理解融会，在此基础上进行记忆。

如何才能做到理解融会呢？众所周知，知识是一个完整、严密的体系，各部分之间有机联系，相互补充、相互完善。教师在带领学生理解某一知识时，要条分缕析，把其中蕴含的要点一一列出来，并分析哪些是前提条件、哪些是充分条件、哪些是必要条件，并联系前后知识揭示知识的本质，使学生融会贯通。学生在吃透了知识后，再进行记忆就会轻松得多，也会懂得在什么情况下可以运用、如何运用等。

学生在学会了如何理解融会知识后，遇到新的知识，就会有意识地去分析、理解、记忆，不断增强学习和记忆力。

四、浓缩知识精华，择要巧妙记忆

有些知识大可不必特意花费时间和精力去专门记忆，对于某些相似、相近的知识，共同点一看便知，需要记忆的只是不同点;对于联系紧密的知识，只要掌握了推演的方法，就能够把它们有机地联系起来，记住了“彼”就记住了“此”;对于大量的新知识，教师要帮助学生进行提炼、浓缩，着重抓要点和难点，在记忆、掌握了重难点之后，自然会慢慢延展开去，对相关的知识有所理解，不费劲就能够很好地记忆。

此外，对于纷繁、复杂、琐碎的知识，也可以运用自己的语言巧妙记忆，如编顺口溜、记忆口诀等。语言的表现形式多种多样，而富有韵律的语言具有很强的感染力。教师要根据语言的这一特点，在教学过程中，引导学生把复杂、琐碎的化学知识转变为有韵律的、朗朗上口、易于记诵的语言材料，激发学生的记忆兴趣。例如，令人头痛的化学元素周期表，如果按顺序一个一个记忆的话，需要花费大量的时间和精力，效果还不一定好。于是，很多人创编了顺口溜来帮助记忆。教师要引导学生根据自己的理解选择或创编适合自己的顺口溜，解决记忆的问题，不断提高学习和记忆力。

五、定时复习运用，巩固强化记忆

人的记忆具有遗忘性。学生在学习过程中记忆的知识，如果不定时复习和运用就会遗忘一部分，长时间不复习的话，甚至会全部忘记。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆是指在当时记住了，而过后却忘记了;短时记忆是指在短时间内记住了，而经过较长时间也忘记了;长时间记忆是指经过长时间后，所记忆的知识还完整地存在。我们学习知识要达到的是长时记忆，只有这样自身才能得到发展和提高。

总之，记忆因各人生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法，只要符合记忆心理特点，从实际出发，必将取得良好的效果。

（责编 赵建荣）