关于优化高中英语教学效果的思考

李秀华

摘要：随着高中新课改的不断深入，打造高效英语课堂已经成为了高中教学改革的目标。高中英语教学的重点也已经由注重成绩向深入拓展英语学习而转变，使得高中英语教学面临着巨大的挑战。英语教师必须改变传统教学观念，不断创新思路，坚持“以人为本”的理念，提高课堂教学质量。本文将对高中英语教学进行思考，提出优化课堂教学效果的策略。

关键词：高中生 英语 教学效果 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.105

高中英语教学是高中阶段教学的重点，同时也是推进高中生英语素质的关键环节。英语教学需要创新，改变传统的教学理念，完善教学模式，运用现代化的教学手段提高课堂教学质量，让高中生能够得到良好的英语教育。高中英语教学需要从自身做起，不断提升自己的英语知识水平，创办有特色的英语课堂，重视学生的个性化发展，关注学生的成长。但是，现在的高中英语课堂存在着一些问题，导致教学效果不理想。比如学生的学习积极性不高，重视程度不够，成绩两极分化严重，上课注意力不集中，学习英语没有方法，做题时缺乏主动思考和逻辑分析能力等等，这些问题的出现严重制约了高中英语课堂效果，也使学生的学习效率过低。因此，面对严峻的英语教学形势，如何优化高中英语教学效果成为了高中英语教师需要思考的课题。我将结合我的英语教学经验，谈谈提高英语课堂教学效果的策略。

一、英语教学面向全体学生，重视基础知识教育

英语教学活动是需要由英语教师和高中生共同完成的，英语教师在教学时必须一视同仁，秉承“一切为了学生，为了一切学生”的思想，注重对高中生的个性培养，使全体高中生都能够得到提高。由于学生的英语水平各不相同，所以教师还要根据学生的实际情况进行授课，确保学生学习有效率。同时，还要重视对英语基础知识的教育，扎实基础，为提升学生的能力做铺垫。现在很多高中英语教师为了拓宽学生的知识面，选择一些高中生难以理解的知识点进行授课，以为能够提高学生的英语水平。其实，当学生对教师讲课的内容不感兴趣的时候，英语课也就失去了应有的意义。在实际的工作中，我会按照学生的英语基础和课堂需求开展教学，对学生负责，努力找到学生的兴趣点，让学生都参与到英语课堂学习中。我会在英语基础教学上多下工夫，确保差等生也会跟上教学思路，让学生形成互助合作的新型学习模式。我会平等对待每一名高中生，不因为学生的英语成绩差就把学生归类为坏孩子，也不会差别对待优等生和差等生。对高中生的尊重是每一位教师应有的素质，也是符合新课改的要求。当学生在课堂上感受到温暖以后，就会积极地配合教师进行英语学习。

二、利用现代化教学工具，提高英语教学质量

随着互联网和多媒体视听技术的普及，现代化教学工具给高中教学带来了新的发展。英语教师可以利用多媒体投影技术给学生播放教学课件，可以让学生在生动直观的课件中学到英语知识，收获到快乐与惬意。英语学习需要语境和语感，我在日常教学中会上网给学生搜寻一些有价值的英语对话或者英语电影等，让学生通过观看可以增强对英语的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生对英语产生了兴趣，就会极大地提高课堂学习氛围，使教师的教学质量也得到提高。随着多媒体教室的不断完善，英语听力教学也从传统的用录音机集体播放形式变成了一人一个耳麦的现代化课堂学习形式，可见科技进步对于高中英语教学是非常有帮助的。同时，在教学中还要注意师生关系的培养，教师要树立正确的教育观念，学生才是课堂教学的主人，教学时要以学生为中心，关注学生的想法，尊重学生的意见，英语教师并不是比学生高一级。我在平时与学生沟通和交流的时候会非常坦诚，用真心换取学生的真诚，跟高中生做朋友，认真聆听他们的故事，跟他们分享快乐，这样会使师生关系逐步提高，为课堂教学的顺利开展奠定基础。

三、课堂评价要有针对性，有效激励学生的学习兴趣

高中英语课堂评价需要英语教师从实际出发，重视评价的作用，评价不能千篇一律，要有针对性和目的性。课堂评价应用是考验一个教师教学水平的重要因素，教师错误地应用课堂评价会造成学生对课堂的厌烦，教师科学有效的评价会激发学生的学习兴趣，针对不同的学习和不同的教学环境要运用不同的评价方法，这样才会做到高效和完善。比如我在期中考试以后，会对英语成绩上升比较快的高中生进行评价，告诉他们英语学习贵在坚持，只要有恒心、有信心，就一定可以把英语学习好。我也会对英语成绩下降的学生进行评价，告诉他们一次的失败并不能代表什么，要继续努力，发挥自己的优势把英语学习好。课堂评价的最终目的就是通过对学生的评价，指出学生学习上存在的问题，然后为学生找出解决问题的办法。

比如，英语教学时有的高中生交头接耳地说话，这时我会点他们的名字，让他们站起来，大声的把刚才的对话讲给全班同学，这时他们的对话就会迅速停止，也不会在窃窃私语了;有的学生英语成绩差，但是每次都能及时完成作业，我会在他的作业本上写下“再接再厉”四个字的评语，激励学生不断进步和提高，评语的使用不宜过长，否则会失去作用。

四、鼓励学生大胆创新，激活学生的创新和探索意识

高中英语教学的主旋律就是培养学生的创新精神和实践能力，让学生可以应用学到的英语知识和技能去解决实际生活中的问题，这也是新课标下课程改革的思路。所以高中英语教师要在教学时理论联系实际，注重学生的个性化特点，创建具有特色的英语课堂教学新模式，挖掘高中生的英语潜力，培养出具有创新能力和探索精神的高素质学生。高中生具有较强的可塑性，英语教师可以在课堂教学的基础上对他们进行思维训练和知识拓展，以此提高学生对于英语的热爱程度。很多高中生的学习能力都是没问题的，只是没有掌握好学习方法，所以英语成绩一直不理想。我在日常教学中会给学生进行拓展训练，鼓励他们大胆创新，比如让学生自编自导自演英语话剧，从剧本的选择到修改，从服装的租借到退回，从剧情的编排到表演，所有的一切都让学生自主完成，不仅使英语话剧具有较高的创意，也会大大提高学生的创新精神。

参考文献：

[1]董仲杰.转变教学理念优化高中英语教学[J].新课程学习：中旬，2014（2）.

[2]孙红莲.浅析如何有效优化高中英语课堂教学[J].长春教育学院学报，2014（21）.

[3]吴雨会.如何运用信息技术优化高中英语课堂教学[J].语数外学习，2012（9）.

[4]徐小红.浅析如何优化高中英语课堂教学效果[J].中学英语之友旬刊，2011（1）.

（责编 张亚欣）