EGP与ESP相结合的教学模式在高职高专英语教学的探索

颜钰

摘要：为了确保高职高专英语的教学内容与社会需求相结合，高职高专院校需要把EGP与ESP两种教学模式相结合，才能展示高职高专院校的办学特色和学校市场竞争力。本文从EGP与ESP的内涵以及两者关系，分析了实施EGP与ESP相结合教学模式的必要性，并且提出了在高职高专实施EGP+ESP教学的建议。

关键词：高职高专;英语教学;EGP;ESP

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）44-0174-02

一、EGP与ESP的内涵

EGP和ESP是目前英语教学的两个重要的分支。English for general purpose简称EGP，即通用英语，也被称之为普通英语或公共英语，是指以语音、词汇、语法为重点教学内容的语言教学课程，教学的主要目的是培养学生听、说、读、写、译等方面的基本技能，以便学生顺利的通过测验以及进行日常的英语对话。从我国英语课程内容设置来看，小学英语课程至高中的英语课程基本上都属于EGP英语教学的范畴。English for specific purpose简称ESP，被称为专门用途英语，是在1960年左右诞生的，是指联系着一些特定职业、学科的应用型英语课程，可以有效的帮助学习者实现英语知识的技能化和专业化。一般而言，ESP可以分为科技英语、商业英语和社会英语三大类型。

二、EGP与ESP两者的关系

EGP与ESP分别属于英语教学的不同领域，它们两者有着明显的区别，这主要是由于两者所适用的具体需求和从业人员的思维方式上存在差异，并且EGP与ESP在词汇、语法、语用、修辞等多个方面都有着各自的特点。尤其是ESP在词汇特点、语法结构、篇章框架以及表达方式等方面都会根据具体的领域产生不同的效果，如“visibility”这个单词在通用英语中一般翻译成“可视性”，但是在商业英语中被翻译成“知名度”;再如单词“tie”，在通用英语中翻译成“领带”或者“领结”，而在轨道交通专业英语却是“枕木”的意思。其次，EGP与ESP两者在教学目的和教学内容上也是有所不同的。EGP主要以英语语言的普遍现象为授课内容，帮助学习者学习和掌握英语语言的普遍性特征，提高学生的语言基本技能，而对于ESP而言，它不仅满足了学习者对英语语言技能的学习，课程学习还具有较强的专业内涵，重点放在分析和探讨英语各种功能语体的特殊性上，为某些特定的职业的实际应用而服务。因此，两者存在很大的区别，并且ESP是无法被EGP所取代的。但是，EGP与ESP两者都是英语教学的重要分支，它们之间又是密切关联的，可以说EGP是ESP的初级阶段，ESP是EGP的高级阶段。尽管两者所适用的人群和应用范围上有很大的不同，但是专业英语是以基础英语的词汇、句型、语法和时态等为前提和铺垫的，所以ESP是EGP的一种延伸或扩展。但是ESP教学模式的出现并不能淡化甚至是取代EGP教学在高职高专英语教学的重要地位，而是为了实现同一个教学目的而产生的两个不同的层面。ESP作为一门非常重要的文化基础课程，将会成为新世纪英语教学的主要方式，但是高职高专要培养出适应社会需求的高等技术应用性专门人才，获取EGP与ESP两者的知识缺一不可。

三、高职高专英语实施EGP+ESP教学模式的必要性

在高职高专英语教学中实施EGP+ESP的教学模式是十分必要的。

首先，高职高专学生的学习能力与学习水平无法适应ESP教学。由于高职高专学习基础薄弱，整体英语水平较低，无法接受专业能力较强的ESP教学，此外高职高专学生的英语悬殊很大，对于英语成绩较差的学生来说，主要是学习基础英语，而对于英语基础较好的学生可以让其早些接触到专业用途英语课程的学习，因此在高职高专英语教学中应该先开设EGP教学，帮助学生打下良好的英语基础，然后再进入到ESP的学习。

其次，当今社会需要的是复合型的人才，而单一的EGP无法满足“语言+专业”的人才需求。我国进入WTO之后，社会越来越需要既精通业务又有较强外语能力的人才，而EGP主要培养学生的基本语言运用能力，ESP培养学生在实践工作环境中运用英语进行交际的能力。只有将EGP与ESP两种教学模式完美相结合，才能使学生既具有扎实的语言基础，同时也可以将英语的应用能力转化为职业能力。

四、构建EGP+ESP的高职高专英语教学模式

高职高专英语教学中不仅要加强学生的英语基础知识，更要强化和体现英语教学的职业性和专业性，培养学习者的语言技能，因此必须采用EGP+ESP的教学模式。根据笔者的教学经验，先提出以下几个建议。

1.转变EGP教师的英语教学观念。当前我国与世界交往越来越密切，因此高职高专必须培养出具有更强的国际竞争力的学生，他们不仅能够熟练的掌握英语，并且还掌握了相关专业学科英语的基本知识和技能，因此需要过去传统的EGP教师更新教学理念，调整讲授基本语言技能的教学模式，根据计划和步骤逐渐将ESP融入到EGP的教学里。例如教师在课前的导入或课后总结部分设立ESP的学习专栏，并且给学生布置与所学专业密切相关的ESP学习作业，不但拓展了学生的知识面，同时也强化了学生对EGP的学习。

2.EGP教师和ESP教师的相互合作。高职高专英语教学可以采用EGP教师和ESP教师相互合作的教学模式，也称为teamteaching或者是joint-teaching，这可以促进EGP教师与ESP教师的相互合作与共同学习，不仅充分利用了学校的教师资源，同时也保证了高职高专英语教学的质量。EGP教师与ESP教师的合作可以由两部分组成：部分合作和全面合作。首先，EGP教师与ESP教师可以共同备课及分析学情，一起挑选教学教材，设计课堂教学活动，最后从两个角度对学生的表现进行评价，这就是全面合作。EGP教师与ESP教师都对于各自的教学方法和课堂进度有明确的规定。另一方面，ESP教师在目标语言的情景表述、提供学习难点、提供阅读书目等多个方面为EGP教师提供帮助，多向学生提供与专业知识有关的讲座与学术研讨会。

3.学校课堂渗透职场的ESP学习。每个人的需要与社会的整体需要都是无限的，但是高职高专的英语教学课堂却是有限的，因此高职高专英语教学必须要考虑学生在毕业之后对英语的再学习，即使学生在今后的工作岗位中也具备职场学习英语的能力，因此必须要注重培养和提高高职高专学生学习英语的自主学习能力，在课堂教学中渗透职场的ESP学习。高职高专院校可以根据不同的专业制定出相关的EGP与ESP相结合的教学大纲与教学计划，选择合适的教材和教学内容，充分利用实用性和实效性较强的教学资源，将目前学生的需求与未来学生、工作岗位需求联系起来，帮助学生对未来职场中出现的ESP学习形成清晰的认识，实现学生从学校学习到职场学习的过渡与转变，真正培养出具有高素质的高等技术应用性专门人才。

综上所述，高职高专院校必须清楚英语教学过程中所面临的机遇和挑战，把握市场需求，对英语教学模式进行大胆创新与实践，致力于培养适应工作岗位需求的“语言+专业”的高等技术应用性专门人才，构建出符合未来发展形势的高职高专英语教学体系。

参考文献：

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