寓教于乐,学之以剧
——幼儿品质素质教育方式

2015-12-22 08:51
学周刊 2015年18期
关键词:思想道德音乐剧儿童

(肇庆学院教育科学学院526061)

寓教于乐,学之以剧
——幼儿品质素质教育方式

邱进友 何婉敏 崔楚乔 伍佩棠

(肇庆学院教育科学学院526061)

儿童音乐剧与道德教育有机地融为一体,有别于传统的思想道德教育。好的教育方式更易让幼儿在欢乐的教学环境中学习到更多知识,潜移默化地接受文化的熏陶,做到寓教于乐,学之以剧。但我国国内音乐剧在发展上存在着各方面有待解决的现状问题;应思考如何将儿童音乐剧融入课堂,真正地做到寓教于乐,学之以剧;未来儿童音乐剧又将如何在我国本土上继续发展。

儿童音乐剧融入课堂

寓教于乐,学之以剧。儿童音乐剧综合艺术实践活动,能有效地与儿童的情感、社会、生活等文化相关联,帮助幼儿树立正确的价值观、人生观、世界观。儿童音乐剧融入教学内容中,创新地打破了传统的教学模式,并注入不一样的教学模式新血液。儿童音乐课堂是儿童音乐剧成长的摇篮,有利于全面提升幼儿的综合素质和扩大幼儿学习艺术的知识面。音乐剧是对幼儿进行思想道德教育的良好载体,让音乐剧自然地融入课堂内容,在教学内容中挖掘德育内涵,德育在儿童音乐剧表演或观看中渗透,以便学生充分地吸收其文化养分。

一、儿童音乐剧的发展历史及其教育方式

随着社会物质和生活条件优越、丰裕,儿童在各种各样的物质条件刺激中成长起来时,儿童的思想道德也会随之发生变化,养成各种不良的思想道德品质与习惯,例如:攀比,不良的消费观念,沉迷手机游戏……所以,儿童的思想道德教育值得我们用心去关注,不能忽视。在当下,儿童音乐剧逐渐被人们所认识与接受,但儿童音乐剧在国内发展中存在一定的现状与问题。

(一)国内外音乐剧的发展史

在上个世纪80年代,我国戏剧家才慢慢地关注到音乐剧这一表演形式,而国外儿童音乐剧已有悠长的发展历史并有了一定成熟的框架。而谈到国外的儿童音乐剧,就不得不提及到迪士尼音乐剧。从第一部真正意义上的迪士尼音乐剧《美女与野兽》上演至今,在这短短的光景里迪士尼音乐剧发展十分迅速。而据分析迪斯尼音乐剧的成功,与其内在的特质——童趣彰显、寓教于乐是密不可分的。反思我国的儿童音乐剧发展之路,虽有一定的发展历史,但相比之下,我国的儿童音乐剧发展则十分地缓慢。尽管在早年,黎锦晖先生创作出了我国第一部儿童音乐剧《麻雀与小孩》,但很可惜的是在此之后我国的儿童音乐剧经历了一段漫长的空白期,直到儿童音乐剧《马兰花》的出现才打破这一僵局。

迄今为止,虽然我国儿童音乐剧已有一定程度上的发展,并涌现出部分优秀作品,如《拯救行动》《不用颜料的彩色画》等;但这些仅只是歌、舞、戏三者的硬性组合,歌曲和舞蹈的创作却相当不成熟。此外,面对着庞大的市场需求不能得到很好的满足。目前,我国儿童音乐剧的创作与演出多具有一定的娱乐性、商业性,但少有注重幼儿自身的特点,如应有的生活时代特色、幼儿所具有的心理特征、幼儿自身的语言特点等等;儿童戏剧的创作理念、舞台表现手段等等过于模式化,缺乏自身本土的特色与灵活性。

(二)儿童音乐剧有别于传统的教育方式

戏剧本身具有一定的教育意义和实操性。以前的中国人们大多数为文盲人士,他们的道德观念和价值观大多都是通过听书或看戏得来,使自己变得文明、有道德修养。

将儿童音乐剧与道德教育融为一体,有别于传统的思想道德教育方式。好的戏剧作品能引起儿童的共鸣,思索戏剧中的情节故事,并且模仿学习,由看戏而达到的移情,符合当代教育方式的发展规律。因为儿童音乐剧是一种语言生动、通俗易懂、娱乐性很强的戏剧样式,让音乐剧走进课堂,有利于全面提升幼儿的综合素质和扩大儿童学习艺术的知识面。通过对幼儿的排练,可以使彼此的沟通变得更加顺畅;让幼儿体会教师的用心良苦,从而产生一种尊敬与钦佩教师的情感;让幼儿在排练表演的过程中形成了互相合作、相亲相爱的品质,学会如何与同伴们和谐地相处、交往;也可以让家长们能够更好地了解到自己孩子的兴趣、特长,知道他们内心的真实想法,使亲子关系更为和谐融洽。

二、让儿童音乐剧融入课堂、融入生活

让儿童音乐剧融入课堂,融入生活,我们需要多方努力,需要思考创造出怎样的环境与氛围。寓教于乐,学之以剧,就是要在一个快乐的大氛围下,让儿童参与到音乐剧的学习中,充分地发挥其主动性。

(一)国家创设发展蓝图

儿童音乐剧,是吸引儿童学习知识文化的健康艺术形式之一。目前,在国外一些发达国家,儿童音乐剧已走进教学课堂中,并成为一种重要的中小学教材和课外实践活动形式。改革开放之后,我国也创作出一批又一批的儿童音乐剧,但影响力及整体质量还有待于进一步提升。

为了使儿童音乐剧获得更好的发展,国家应创设发展蓝图,向国外学习并借鉴其发展的优点,融合贯通已有的优势优点,结合我国目前的发展情况与状态,大力支持儿童音乐剧的发展,加强对西方儿童音乐剧经典剧目的宣传介绍和引进。同时,一方面要积极培育创作人才,鼓励文艺工作者对音乐剧的创作和工作参与,使社会涌现出一批又一批的优秀儿童音乐剧人才。另一方面,要探索出新的出路,通过文化体制的改革、市场机制的调整等等,进行优秀文艺作品的创作和推广,使儿童音乐剧拥有并保持旺盛的生命力。

(二)学校让儿童音乐剧走进教学

将儿童音乐剧与道德教育融为一体,我们的出发点是为了幼儿的思想道德教育。对于幼儿而言,他们需要在一个充满欢笑和愉悦感的氛围下,才更容易地接受思想道德教育的感染和熏陶。

1.在教学内容中挖掘内涵。教师可以将故事和现实生活相结合,增加故事的生动性和有趣性。同时,在思想道德教育中,教学内容要做到与现实生活紧密结合。例如,《小红帽》的故事中,可以有许多思想道德内涵教育的机会,教师可以多向幼儿提供一个自我体验、创作的机会。教师:“我们为什么不把它改编成一个现代版的《小红帽》呢?当遇到危险时,你们会怎么做呢?你们会相互帮忙吗?你们会随意地和陌生人搭话吗……”运用这一教学活动,能充分地调动幼儿对课题内容的兴趣,也能活跃课堂气氛,拓展幼儿的思路,让他们学习到更多。

2.在儿童音乐剧表演或观看中渗透。教师可以请幼儿出来表演,让幼儿主动地参与其中。将思想道德教育的内容用表演的形式展现,直接参与其中,于幼儿而言,他能够获取更多。在这一教学过程中面向的是全体幼儿,教师会遇到各种教学状况,例如对于平时羞于表现自我的幼儿来说,他们不能很快地适应在大家面前表演,有的幼儿会取笑他们……教师应把握这些教育的契机,让幼儿知道每个人都有优缺点,不应取笑别人的缺点,学会相互帮助,相互鼓励。

3.让儿童音乐剧自然而然地融入课堂内容。随着教育改革不断深入,儿童音乐剧正逐渐走进音乐课堂。在《全日制义务教育音乐课程标准》中提出:“力求体现深化教育改革,全面推进素质教育精神,体现以音乐审美体验为核心,使学习内容变得生动有趣、丰富多彩,引导学生积极主动地参与音乐实践,尊重儿童个体的不同音乐体验,为儿童终生喜爱音乐、学习音乐、体验音乐奠定良好基础。”新的音乐课程标准指导下的音乐教材体现了“以人为本”、人文精神等新的教学概念。

儿童音乐剧是一种综合性艺术形式,融表演、舞蹈、音乐等多种艺术形式为一体。儿童音乐剧生成过程依次是:创设故事、编辑剧本、排练表演、综合评价。教学的过程中,我们可以让儿童音乐剧小型化,结合时代与教学内容的需要进行创作、改编,并把演出和评价的全过程引入课堂教学,通过表演、舞蹈、音乐的课堂进行渗透,让幼儿会唱、会跳、会演,并能在一定音乐剧表演积累的基础上学会创作。与此同时,教师要将儿童音乐剧融入课堂需要注意几点:①音乐剧的创作内容要符合儿童应有的年龄和身心特点;②要能与儿童情感、社会和生活的文化背景相互呼应,产生共鸣;③要面向全体儿童,不应该偏向大部分或只面向少数人。

(三)家长应支持并参与其中

孩子的第一位老师是父母。在孩子教育过程中,父母的影响至关重要。所以,在家庭教育过程中家长们应重视儿童的德育教育。一方面,家长们需要积极地配合幼儿园的日常教育活动。家长们应支持幼儿园对幼儿进行音乐剧的学习及表演,到幼儿园观看幼儿的才艺表演,与教师沟通交流幼儿的学习生活情况。另一方面,家长们应参与到幼儿的音乐剧学习中。家长们可以陪孩子一起观看、欣赏儿童音乐剧,并对孩子讲解音乐剧中的内容及其教育意义。还有家长们要为幼儿提供一个充满音乐和文化艺术的学习氛围,经常带领幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术表演。

三、让儿童音乐剧为我所用、发扬光大

音乐剧是我国从国外引入而来的新文化形式,虽然我国儿童音乐剧已有一定的发展,但正处于“才露尖尖角”的状态,缺乏本土的民族特色与气息。我们需要去学习并借鉴他人出色之处,去其糟粕,取其精华。在未来的路上“携手”儿童,寻找符合我国文化需求与大众需求的艺术精华。

(一)我国儿童音乐剧“才露尖尖角”

近年来,我国的儿童音乐剧事业得到了较快的发展,潜在的市场价值被普遍看好。儿童音乐剧在社会各界也逐渐活跃起来,近年相关的新闻和报道也频繁出现在人们的视线中。到今天,有许多本土的儿童音乐剧作品仍被人们所耳熟能详,例如,《麻雀与小孩》《葡萄仙子》《小小画家》等等著名的作品,影响、教育了几代人。据了解,各地方也有着不同推动儿童音乐剧发展的政策和方法。今年东莞市让儿童音乐剧走进漫博会,让幼儿在欢乐中接受和学习中华传统文化;在建设文化强省的大环境下,佛山顺德近年的舞台艺术百花齐放,儿童音乐剧更是独具魅力,成绩出类拔萃;相关机构成立中关村国际音乐剧节,使得音乐剧成为一种更为贴近生活气息的文化,等等。这一出出音乐剧演出,都是我国音乐剧工作者的努力成果,但与国外儿童音乐剧成熟的框架相比,相形见绌。

(二)融入民族特色的生命力

音乐剧在本土文化中想走更长远的路,就必须有本土的文化特色与气息。立着眼于本土丰富的文化资源,探索现今市场需求和审美习性等等,力求生活化、现代化、教育与娱乐化。

1.丰富的文化资源。中国文化资源丰富、博大精深,有着许多创作儿童音乐剧的素材。创作工作者可以充分利用已有的文化优势,创作出一部又一部的儿童音乐剧。

2.迎合市场需求。国家应明确大众对音乐剧需求的方向,大力培养综合艺术性的艺术人才,鼓励艺术人才大胆创作艺术作品。拓宽市场的需求和营造出利于音乐剧发展的良好氛围。

3.适当地引入更多优秀儿童音乐剧。借鉴并学习他人可取之处,融合自身发展的要求,建立自己的立场和特色,充分挖掘、利用音乐剧潜在的价值。

(三)未来路上“携手”儿童

儿童音乐剧的发展应迎合儿童的精神需求,让儿童有真正属于自己的娱乐节目、充满色彩的学习方式。教育中,幼儿教师要善于因势利导,充分调动幼儿的积极性,消除其消极因素的影响。根据幼儿自身的特点和兴趣,不同的幼儿接受音乐剧的程度都有所不同,所以要善于发现幼儿的变化给予不同程度的帮助和支持;让幼儿在新的学习模式中释放自己,改变他们早已被束缚的思维方式,流露出和表现出更多最原始、最可爱的东西。家庭方面,家长理应配合学校的工作,让家园之间的作用最大化,鼓励儿童在音乐剧方面的发展,感受音乐剧的神奇魅力。

儿童音乐教育的目的是“通过音乐课堂教学增强儿童的情感体验,提高儿童的艺术修养,促进儿童与人的交流与合作,使儿童形成健全完美的人格,实现个性发展”。学校是儿童学习知识、提高自身修养和形成良好道德品质的地方,所以学校必须重视儿童剧的教育。儿童音乐剧融表演、舞蹈、音乐等多种艺术形式为一体,相信儿童会在课堂上更有兴趣地听教师讲授的课堂,并会积极地学习。儿童音乐剧“小型化”地走进教学课堂,使得儿童音乐课堂的教学传统模式发生根本的变化,幼儿能在欢乐的文化教育环境熏陶下潜移默化地学习思想道德品质;能够充分地发挥幼儿的想象力和创造力,顺应童心,倾听幼儿心声。

[1]陆有铨.皮亚杰理论与道德教育.北京大学出版社.

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[8]王玉苓.德育在儿童音乐剧表演中的渗透.

[9]周汉文.我国儿童戏剧发展之历史回眸与现实描述.

[10]王自淳.儿童剧不能承受之“繁荣”——关于我国儿童剧现状的思考[J].

何婉敏,(1993—),女,学生,肇庆学院教育科学学院学前教育系。

崔楚乔,(1992—),女,学生,肇庆学院教育科学学院学前教育系。

伍佩棠,(1994—),女,学生,肇庆学院教育科学学院学前教育系。

邱进友,(1993—),女,学生,肇庆学院教育科学学院学前教育系。

(责编 金东)

肇庆学院大学生创新创业计划项目《幼儿品德素质教育方式——儿童音乐剧创作形式探索》(编号:DC201411)。

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