新《国家学生体质健康标准》实施对大学生体育锻炼行为的影响∗

胡振禹 黄希斌 郭建忠

（福建船政交通职业学院,福建 福州 350007）

新《国家学生体质健康标准》实施对大学生体育锻炼行为的影响∗

胡振禹 黄希斌 郭建忠

（福建船政交通职业学院,福建 福州 350007）

用跨理论模型作为理论工具来研究《标准》测试对大学生体育锻炼的影响，采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法，对《标准》执行前后的在校大学生体育认知情感、体育行为、体育学习、体育结果的影响进行调查分析。数据结果表明:新《标准》的执行对学生参加体育锻炼培养体育习惯有一定的的促进作用，文中针对在《标准》测试过程中的不同阶段的体育锻炼提出具体方案措施。

《国家学生体质健康标准》；大学生；体育锻炼

2014年教育部公布的最新修订的 《国家学生体质健康标准》 (以下简称新 《标准》 )，对学生体质测试工作提出了更高的要求。对测试体系多方面做相应的调整，表现在评价标准更符合人性化、评价方法更客观性、评价执行也更细化。新《标准》着重提高实际应用，强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能 。跨理论模型是根据学生在测试过程所处的不同体育锻炼阶段采取与相对应的干预方法，有目的改变体育锻炼行为，是一个循环动态的变化过程的模型。《标准》测试过程是一个循环渐进的过程，包括前期教育宣传组织阶段、数据测试采集阶段、学习掌握测试方法与技能阶段、后期的结果评价阶段。用跨理论模型作为理论工具研究《标准》测试对大学生体育锻炼行为的改变，对新《标准》执行前后测试过程中大学生的体育认知、体育情感、体育行为、体育学习、体育结果五个动态过程的主客观评价进行分析，针对在《标准》测试过程中的学生体育锻炼不同的阶段提出具体方案措施，为今后的体育教学和学生锻炼提供理论参考。[1]

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究对象选取福州市6所大学，其中本科3所（福建师范大学、福州工程学院、闽江学院）、高职高专3所（福建船政交通职业学院、福建卫生职业技术学院、福州职业技术学院）在校学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：通过万方等数据库进行文献检索，对跨理论模型和《标准》测试对学生影响进行查阅，了解本领域的研究进展与主要成果，获取最新的信息。

1.2.2 问卷调查法：利用课堂时间，发放问卷 1 200份，回收剔除无效问卷，得到有效问卷1018份，回收有效率为84.8%。其中男生498人，女生520人。大一355人、大二346人、大三317人。问卷由 40个题项组成，划分为主客观两个层次和认知 、情感、行为、学习、结果5个维度，每个指标的评分采用五级评分标准；5、4、3、2、1分别代表“非常满意”、“满意”、“一般”、“不满意”、“非常不满意”，样本均分越高,说明学生对体质测试效果评价越好,反之越差。

1.2.3 数理统计法:采用 Excel 2007和SPSS 17．0 软件对数据进行数据录入、统计并分析

2 结果与分析

2.1 新《标准》实施前后学生在主客观两个层次下五个维度的评价结果对比

2.1.1 《标准》测试对大学生体育识知、体育情感的影响

认知主要是了解学生对该《标准》测试的目的和意义的理解是否存在着认知的情况；体育情感是为反应出学生对《标准》测试的喜爱程度。图1中，比较主观层次下的认知和情感维度均分，新《标准》前后的认知维度分值都在4以上 ,位在“很满意”与“满意”的区间；82%学生对体质《标准》测试持肯定态度，93% 的大学生对国家学生体质健康测试的基本知识和测试方法内容有一定的了解。表明学校在对学生体质测试的意义的教育上取得了较好的效果，大部分学生对体质测试持正面和肯定的态度。但是情感维度上，新《标准》前后仅为 3.0与3.2分，处于“一般”和“不喜欢”之间，表明他们在情感上存在着对体质测试的否定和消极的评价，说明体质健康测试较高的认知水平并未引起情感上的积极变化。这也从侧面反映出，对体质测试的情感态度会受到了各种外界的客观因素的影响。

由此也可以看出，新《标准》测试的实施可以促进体育认知的有效手段，如果能够利用《标准》测试的机会，树立学生“健康第一”的思想，让学生掌握相关知识与运动技能，定期参与体育锻炼，形成终身体育的意识，其意义远远超过《标准》测试的本身。

2.1.2 《标准》测试对大学生体育行为的影响

在图1中，客观层次分析“行为”维度是《标准》测试过程中五个维度中均分最高的一个维度，前后对照均分分别为 4.6和4.9分，处于“满意”和“非常满意”的区间。因此，学生情感上的不够认同并没有影响其参与行为上的变化。为落实《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉》（教体艺〔2014〕3号）有关的要求上，引起体育各级部门的足够重视，各学校制定相应制度，保障《标准》测试任务顺利完成发挥了积极有效的作用 。

图1 大学生在主客观层次五个维度的均值比

2.1.3 《标准》测试对大学生体育学习的影响

从《标准》测试项目来看，新《标准》取消了选测项目，在评价身体素质的耐力素质、柔韧性、力量素质和速度弹跳爆发力方面规定了测试项目。新《标准》 在身体素质测试方面，把男子1000 米、女子800 米做为体现耐力素质指标的唯一和必测项目，取消了评价心血管功能的台阶试验，对学生而言，耐力类项目的难度加大；把女子仰卧起坐、男子引体向上作为反映《标准》测试之力量素质指标的必测唯一项目，取消了握力体重指数、掷实心球，把坐位体前屈作为评价柔韧性素质项目测试必测项目；把立定跳远和50 米跑作为评价弹跳和速度爆发力素质测试的必测的两个项目。

表1 大学生针对测试内容进行课外体育活动的统计表 (%)

“学习”维度的分值与学生的学习取向有关，新《标准》前后对照分分别是3.5分与3.87分。这种分值差异主要表现在具体对体育锻炼时间及频繁度等问题上。从表1可见，测试项目的统一指定，更有针对性引导学生进行体育项目的练习。新《标准》 也相应调整了测试项目的权重系数，相对提高评价身体形态的体重身高比的权重系数而相应地降低评价身体机能的权重系数。因大学女生在生活中更关注身材方面保养，意识到体型体态审美观，在平时学习与生活中对《标准》测试项目中身高体重比有更多关注。

2.1.4 《标准》测试对大学生体育结果的影响

新 《标准》把成绩评定学年总分提高 为120 分。其学年的总分由标准满分100分与附加分20分之和构成。附加分20分是根据加分指标实测成绩确定，即对成绩超过满分100 分的进行加分。［2］新《标准》评价方法对部分轻易可获得高分的体育优秀学生而言，20分的附加分能提高学生积极主动参加体育锻炼与学习，促使学生继续参与体育不断提高体育成绩，新《标准》在成绩评定方面着重强化其教育激励、引导锻炼的功能，充分考虑了学生体质的个体差异。在“结果”维度中，对学生的问卷题中“体质测试对你参加体育锻炼有关系吗?”五个选项分别是“很大的关系、有关系、有点关系、没关系、完全没关系”，从均分来看，新《标准》前后得分别是4.0 和4.1，位与“有关系”水平，可见体质测试对学生参加体育锻炼方面起到一定的促进作用。因为《2014 版标准》提高了“良好”的评分标准，并将其与学生学期考核的评优评先联系在一起，必然会引起学生、家长、学校等多方的重视，这能为学生积极参加体育锻炼，为不断提高体育运动成绩创建了一个积极的环境和氛围。[3]

3 结论与建议

应了解学生所处的体育锻炼变化阶段的状况，采用相关的策略与手段，促进培养学生的体育锻炼行为习惯，引导学生向有规律的体育锻炼行为方向发展。

3.1 在《标准》测试前期宣传阶段，利用媒体和教育等手段，加强学生对《标准》测试的认知教育，了解测试的意义，帮助其认识的提高，促进其行为的认知和情感的改变，使学生更积极主动，更自觉理智地接受体育锻炼和参加体育技能的学习。

3.2 在《标准》数据测试采集过程中，应利用测试的机会充分发挥《标准》测试的教育的职能，去营造有利学生参加体育活动的校园环境。不断增强他们提高体育行为的信念，加强学生积极参加体育锻炼的意愿，逐步形成固定参与体育锻炼的行为习惯和向往体育锻炼的心理倾向。[4]

3．3 在学习与掌握技能的行动阶段。学生参加体育锻炼的行为都是在一定环境下的个体或群体活动行为，因此容易受到各种运动环境的影响，比如运动场地场馆的条件、性别年龄差异、所处的群体环境、个体爱好和经济水平的制约。因而，学校应大力改善学校体育锻炼环境、搞好校园的体育文化建设、提供更方便的体育锻炼条件，以使锻炼行为的变化能持续进步并不断维持下去。

3．4 在《标准》的结果评价阶段。学校应及时反馈测试数据的评价结果，这有利于帮助他们进行客观自我评价，帮助学生找到保持体育锻炼习惯的动力。学校应建立各种体育俱乐部的活动，引导学生选择不同的集体锻炼形式，促进校园锻炼氛围的形成，为提高体育锻炼行为的坚持性，为培养终身体育锻炼的良好习惯奠定基础。

[1]陈华东，钞飞侠.2010 年亚运会对广州大学生体育锻炼的影响[J].广州体育学院学报, 2010(6)：42-46.

[2]张丽萍，杨雨轩.《国家学生体质健康标准》与《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的对比研究[J].体育科技文献通报,2015(2):92-94.

[3]于红妍,毛丽娟,张丽君.认知、态度、体育锻炼行为:我国学生体质健康监测效果的多维分析[J].北京体育大学学报,2012(8):84-87.

[4]李云峰，余卫平.培养学生体育运动习惯的途径与方法研究[J].长春教育学院学报,2014(12):166-168.

[5]蒯放.《国家学生体质健康标准》测试工作中的问题研究[J].福建体育科技,2014(2):52-54.

Effect of the New “National Students’ Physical Health Standard ” on College Students' Physical Exercise

HU Zhen-yu , etal.
(Fujian Chuanzheng Communitions College, Fuzhou 350007, Fujian, China)

To study the exercise of Universicity students, which using trans-theretical model as tool,we made a servey for before and after the execution of college students’ sports cognitive emotion, behavior,study and results according to the new“National Students Physical Health Standard” with the literature material, questionnaire survey, mathematical statistics and other methods.Data results show that the students' physique test overall evaluation is better, but the fitness testing has a common effect, which is to develop them to take an active part in physical exercise.And there is no obvious changes.Finally, in order to further improve the positivity of students, different stages of specific measures have been put forward.

“The National Students’ Physical Health Standard”; college students; physical exercise

福建省教育厅A类课题，编号：JAS150870 。

胡振禹（1980-），福建莆田人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。