课前演讲：语文教学大餐中的一碟开胃菜

谌润群

【摘要】当今不少语文老师在课前都会拿出几分钟时间让学生进行课前演讲，这是一个非常好的现象，但在实施的过程中存在这样那样的问题。因此要对学生课堂演讲中存在的各种问题，提出相应的解决策略。本文主要从课前演讲的准备、课前演讲的指导、课前演讲的评价等几个方面来进行探讨。

【关键词】课前演讲；演讲的准备；演讲的指导；演讲的评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

当今不少的语文课堂上，老师都会有意识地在课前设置一个演讲的环节，操作的方式是一般在3-5分钟的时间内，学生完成演讲，教师或其他学生对演讲进行点评。

课前演讲是语文教学大餐中的一碟开胃菜，如果能较好地实施，会在相当程度上提升学生的语文素养和语文能力。锻炼学生的口语表达能力、逻辑思维能力，训练学生思维的准确性、缜密度等。还可以培养学生的写作能力，包括观点的正确性、行文的条理性，语言表达的准确性等，实现“说”与“写”的结合，同时还可以锻炼学生的心理。每个学生都会有课前演讲的机会，对胆小害羞的学生来说，课前演讲的机会，给了他们一个舞台。为了不让自己在这个舞台上尴尬，他们会在课外多次练习。几次这样的练习下来，大多数学生能慢慢克服胆怯心理。

虽然“课前演讲”有种种好处，但在实施过程中还是出现了不少问题，包括时间掌控不理想；演讲稿没有中心，条理性不够，逻辑性不强；各种多媒体方式轮番上阵，演讲反而退居次席；演讲的选材太过随意，有的论题非常粗浅，没有论证的必要，有的论题则比较深奥，不适合做口语表达。

“演讲”是一种综合性的当众口语表达活动。它追求理性思维的形象性，口语表达的艺术性，内容阐述的针对性，演讲活动的有效性。是口语表达活动，就要注意不需要其他的多媒体辅助，而应侧重口头表达，通过“说”来让听众明白你的观点，信服你的分析。

针对上述种种问题，为了提升演讲的效率，我们教师要做好相应的准备工作，对学生的课前演讲进行指导，并作出相应的要求。

一、前演讲的准备

（一）介绍相关知识

在开展课前演讲之前，教师就应向学生介绍演讲的相关知识，让学生明白演讲是以口头表达的方式，向受众传递信息的。

（二）做出相应的规定

没有规矩不成方圆，课前演讲要顺利开展，同样需要做出相应的规定。一方面要规定演讲的选材范围，另一方面要规定演讲内容的顺序。怎样规定选材的范围呢？笔者认为应符合学生的实际，同时又有利于学生综合素养的提升。

笔者在操作时从大的方面是这样规定的：先书评、影评，然后是时评以及对文化经典的评述；从小的方面则规定书评、影评一定是经典的书籍和电影，时评应是最近发生的国内外大事，或有典型性的社会现象。这样避免了学生选材的无头绪，同时也避免了学生选择一些畅销书或是不入流的作家作品，或没有多少思想内涵的商业电影，或没有多少评述价值的八卦新闻，至少保证了书评、影评或时评可作深入挖掘。同时要规定演讲内容的顺序，遵循一个由浅入深、由易到难的过程，保护学生的兴趣。提出相应的要求。严格控制好演讲时间，为保持演讲的纯粹性，规定只能是口语表达。

演讲应要求脱稿，如果第一轮做不到，第二轮一定要做到。脱稿演讲，学生为了不在讲台上忘词，就会在利用课外时间进行演练。即使是忘词，也能考查他们的应变能力，增加临场经验。第三轮则不仅要做到脱稿，还要能较娴熟地运用各种演讲技巧，使演讲更有感染力。

二、前演讲的指导

要使课前演讲顺利、高效开展，必须对学生进行必要的指导，包括选题、演讲稿写作、演讲技巧等的指导。

（一）选题的指导

指导学生精心选择自己感兴趣且有意义的话题，然后多方搜集相关材料，并进行深入的思考，确定一定的主题。主题确定后，就要对材料进行选择、取舍，运用一定的技巧架构演讲稿。

（二）写作的指导

演讲稿的写作是一种特殊的写作体验，它类似于议论文的写作，力求做到客观，结构缜密、逻辑性强。

在指导过程中，要求学生多次打磨演讲稿。演讲是通过口语表达，向观众传递你的态度、观点，要以口语为主，不要艰涩的书面语言或文言。同时书评、影评、时评等多是议论性文体，如何切入也是有讲究的。书评可以从书中人物形象、性格特征，艺术技巧、表现的主题等方面切入；影评除了这些方面，还可以从镜头的运用，色彩的选择，构图的方式等电影技巧方面论述；而时评则要从是什么、为什么、怎么办等角度去挖掘。

（三）演讲技巧的指导

同一篇演讲稿，不同的人演讲效果全然不同。究其原因，主要是演讲技巧的运用是否得当。

演讲技巧包括口语表达技巧和眼神、手势等肢体语言的运用等。在开展“课前演讲”前，教师要有诵读技巧的指导。指导学生根据表达的需要选择恰当的语气、语速和语调等；指导学生运用重音与停顿等技巧来吸引听众的注意力；告诉学生在演讲时有观众意识，要与观众有必要的眼神交流，在演讲中需要不同的手势来加强论述的力度。

当然眼神的交流要适度；同时手势的运用也要恰当，既不能没有手势，也不能全场“手舞足蹈”，在表达的重点处用手势来加强，在结尾时用手势来收场。手势的动作不应过快，而是缓慢的、自然的。

三、前演讲的评价

评价可以从演讲稿的内容和演讲技巧这两个方面展开。评价的形式可以是老师的点评，也可以是其他学生的评价。笔者在操作时，先是教师示范点评，一段时间后要求学生自己找其他同学点评。

当然，演讲稿的展示同样是评价的一部分。对优秀的演讲稿，笔者都会通过以下途径进行展示：打印出来，张贴在班级展示；放在QQ空间上；放到班级博客上。

课前演讲只是语文教学中的一道开胃菜，如果我们一线教师能好好地经营，相信学生的语文综合素养一定能得到较大的提升，那语文教学的大餐不是更加丰盛了吗？

（编辑：马梦杰）