语文课堂如何科学地使用多媒体进行教学

张影

【摘要】多媒体在教学中的应用越来越广泛，其对课堂教学的作用日益突出，成为当前提高教学效率的重要途径之一。但存在着滥用、乱用现象。本文立足实践，从三个方面探讨运用多媒体教学的科学性。

【关键词】多媒体教学；语文课堂

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

多媒体的使用作为实现高效课堂的主要手段，被广泛认可。在中学语文教学中，科学地运用多媒体教学，有利于高效课堂的落实。多媒体的音频、视频、图文……赋予课堂丰富的生命力。

一、传统媒体与多媒体相互配合、相映成彰

科技的飞速发展为教学手段的飞跃提供了有利基础，教学多媒体的丰富和拓展就是现代科学技术应用于教学的典型。在传统教学手段的基础上，多媒体技术使得教师在教学过程中针对教学目标、教学对象与内容等有了更多的选择空间，从而使传统教学过程中的有益手段得到发扬和传承。在多媒体的选择上，教师应该以科学的态度将传统手段与多媒体科技手段相互配合，相映成彰，互为补充，从而实现中学语文教学的最优化效果。

多媒体手段采用教具与实物的有效媒体集合，在中学语文教学中能发挥出最大效能。如在课堂上出示微雕作品，让学生现场感受艺术魅力；或提供实物标本或挂图。与多媒体投影图片相结合，学生才能更好理解动植物的特性，从而深刻理解课文内容。有的课文如《黄河颂》，则可通过视频给学生以较为真切的感受，比教师的讲解要直观得多。

二、在使用多媒体的前提下，教师的主导作用仍然不容改变

在整个中学语文教学活动过程中，教师都是作为教学活动的主导与设计者角色出现的，因此中学语文教师要根据新课程标准要求下的中学语文教学大纲对中学语文的教学目标、教学手段等根据实际需求进行精心选择与搭配，在教学活动中适时适度地选用多媒体手段，从而顺利达到语文教学的目的。

利用多媒体超时空展示人的功能，在教学中创设情境，引发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学目的。如学朱自清的《春》，我设计了一段配乐视频。授课时先请学生思考：春天的景色为什么那样迷人？作者从哪些方面写了春天的景色，每一副图画有什么特点？然后播放柔和的配乐朗诵，让学生感受春天的美景。如此一来，在视听的享受过程中，学生犹如身临其境，对于课文的理解得到了进一步的升华，从而能对课文所描绘的意境有着自己独到的理解与感悟，语文教师也能事半功倍地达到预期教学目标及效果。

在学习与历史相关的课文时，通过多媒体手段展示课文相关的历史图片、影片等素材资料，在扩大学生知识面的同时，更强调在历史环境下的爱国主义思想情操教育培养。教育学生不仅要了解课文所涉及的历史过往，更应该有自己的见解与思想境界追求，发挥联想与想象，从而获得很好的教学效果。

中学语文教师在使用多媒体教学手段时也可多方面采用视频媒体教学，也可在部门疑难教学点方面选用投影进行教学，各种多媒体手段交叉选用，从而达到最佳的教学效果。当然值得注意的是，教师在选择使用多媒体，不能抹杀教师课堂主导地位，因为媒体的使用需要服务课堂教学，而媒体真正得到发挥需要教师讲解来配合，所以尽管课堂上我们使用了多媒体，教师的主导作用不可撼动。

三、把握多媒体服务课堂教学规律，发挥多媒体优化功能

多媒体的使用作为实现高效课堂的主要手段，被广泛认可。在中学语文教学中，科学地运用多媒体教学，有利于高效课堂的落实。多媒体的音频、视频、图文……赋予课堂丰富的生命力。中学学生思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到逻辑思维。电教手段可以其鲜明的形象性，为学生由形象思维向抽象思维过渡架设桥梁。但要真正让学生做到从感性到理性，从具体到抽象，从低层次到高层次的认识发展，还有赖于教师的努力。在教学中要精心设计，使学生能比较容易地通过所展示的感性材料进行抽象概括，提高对课文的理解力。但给学生留下深刻印象的感性认识并不是教学目的，其目的在于通过这些感性材料使学生能抽象概括。

四、结语

多媒体在教学中的应用越来越广泛，其对课堂教学的作用日益突出，成为当前提高教学效率的重要途径之一。但存在着滥用、乱用现象。本文立足实践，从“传统媒体与多媒体相互配合、相映成彰；在使用多媒体的前提下，教师的主导作用仍然不容改变；把握多媒体服务课堂教学规律，发挥多媒体优化功能”这三个方面探讨运用多媒体教学的科学性。认真研究语文教材特点，研究学生认识事物规律和学习语文的规律，科学运用多媒体，做到教学对象不同，运用媒体不同；教材内容不同，媒体组合不同；教学研究不同，媒体运用时机不同；重点难点不同，运用媒体的种类不同。恰当选择多媒体，使课堂教学生动、活泼，以达到优化语文教学，提高语文教学质量的目的。

参考文献

[1]吴秀霞.实施分层教学理论与实践的探讨[D].石家庄：河北师范大学，2010（3）.

[2]黄祎.中学语文课堂教学的实践与反思[J].考试周刊，2014（4）.

（编辑：龙贤东）