浅议印尼和中国初中学校教育形式上的差异

李思静 吴亚妮

摘要：不同的国家有着不同的文化，这些文化背景上的差异决定了教育理念和教育方式上的差异。以印尼泗水新中三语学校为例，与中国的学校教学各方面进行对比分析，学习好的方面，改进弱势，发扬优势。

关键词：教学差异;中国;印度尼西亚

中图分类号：G632     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）43-0258-02

去年我们有幸被派到印度尼西亚泗水新中三语学校任教，担任七年级xtended班、八年级core班和九年级C班的汉语课教师工作。这是一次非常难忘的经历，在印尼工作的这段时间，除了感受到许多不同的文化差异外，学生们在课堂教学上表现出的差异也给我们留下了非常深刻的印象。

一、上课方式的差异

在中国，初中生每天上课是从上午7点半上到中午12点多，下午再从1点半上到4点半，每天大概有7到8节课，每节课的时间为40或45分钟，课间有休息时间，一般为10分钟左右。在印尼，因为地域和气候原因，学校上课的方式有所不同。学校也是从早上7点半开始上课的，到下午3点半放学，每门课70分钟，上午的课程从7点半上到12点25分，中间只有一次课间餐休息时间，从10点5分休息到10点25分，没有其他的课间休息时间，下午再从12点55分上课到3点25分，中间也没有休息的时间。这样的课程安排决定了学生们在上课的过程中是可以出去喝水和上厕所的，所以上课时常会有学生进出教室，这在中国课堂教学中是很少见的。因为课程与课程之间没有休息时间，一旦要更换教室上课，迟到就会成为一种可预期的普遍性行为，这些在无意中会影响到学生学习集中投入的程度，是不利于学生的课堂学习的。

二、課堂教学上的差异

中国传统的课堂教学方式大多是以教师讲授为主，学生紧跟老师的教学节奏，上课的时候，课堂较为安静，通常都是学生安静地听着老师讲课，很少有学生在课堂上大声地讲话，学生们也很少会在教师授课的过程中打断老师的讲话来提问，中国大部分学校还是大班授课，对学生课堂纪律的要求高于印尼的学生。

在印尼新中，汉语课课堂教学的主线也还是以老师讲授为主，学生跟着老师的教学思路走。在新中所教授的七年级xtended班有31名学生、八年级Core班有14名学生、九年级C班是24名学生，但是不论是在哪个年级上课，课堂气氛都是非常活跃的。有几方面的原因：（1）学生和老师的关系：在新中大部分的学生们都和老师们有着良好的互动关系，学生们在老师面前都很少会紧张，不论他们的成绩如何，许多学生都会主动和老师建立起亦师亦友的良好关系。这个年龄的学生，很容易将课下的亦师亦友的关系带入课堂，他们还不能很好地划分界限，也无法清楚地意识到自己的行为举止可能会给课堂教学所带来的不良影响，这种时候，教师对于课堂教学的把握就显得非常的重要了。（2）勇于表达自己的观点：新中的学生们非常擅于也勇于表达自己的观点，如果遇到问题和老师看法不一致时，也会积极主动地和老师们进行沟通讨论，即使最后也无法得出一致的结论，他们也还是会“勇往直前”。遇到问题不盲从，会积极主动地思考，通过自己的思考再来寻求答案，也能够非常坦诚地接受结论的对错，这一点是让人印象最为深刻的。但是也正是因为有着这样的观念，学生们在上课的时候也会随时提出自己的问题，有时会打断老师的讲授过程，有时会开始和其他学生讨论，不论是哪一种，都会对课堂上其他学生的学习产生一定的影响。（3）缺乏耐心：新中的七、八、九年级相当于中国的初一、初二和初三年级，这个年龄的孩子正处于青春的叛逆期，生理已经开始慢慢发生变化了，但心理上还处于比较单纯懵懂的阶段。在和学生接触的过程中，发现大部分的学生都比较缺乏耐心。主要表现在上课的过程中如果遇到自己不理解的问题，不论老师讲完没有，马上就会提出来，并且急于知道答案，很多时候老师的讲解还没有结束，他们想要得到的解答是包含在后面的讲解中的，但是因为很着急，没有耐心等到老师全部讲解完，会一直提问同一个问题，得到答复为止。另一个明显的表现就是在试卷讲解时，试卷发下来以后，会有很多学生来问自己做错了的地方，其实每次试卷发还给学生们以后，老师都会做完整的分析讲解，但是很少有学生能耐心坐下来听完。想要弄清楚自己的错误是主动学习的表现，是值得表扬的，问题在于课堂教学不是针对个人的，而是面对一个集体，而且许多学生只选择听自己错了的部分，老师在讲解其他部分的时候要么就和朋友讲话，要么就在忙其他的事情，这样的学习习惯是不值得推崇的，看似是有效率的表现，但实际上是放弃了自己再次学习巩固的机会，也损害了其他同学学习的机会。（4）课后补习：许多学生家里都请有家庭教师，部分学生也会到补习学校上课，其中一部分学生在学校老师上课之前就已经学完了课本的内容，还有一部分孩子等着放学以后回家再学习。因为放学以后的学习是一对一、或者是一对几的，学习相对学校课堂教学而言更加紧张，学生们希望在学校能够更轻松、有更多的时间和朋友相处，于是就容易在上课的时候聊天讲话，影响其他学生学习。但是有趣的是，在这样活跃的学习环境下，部分学生们的注意力集中程度也超出了对这个年龄孩子的预估程度，这部分的学生不论在怎样喧哗的环境中都能够坚持完成自己的学习任务。

新中课堂上的教学气氛一直都是非常活跃的，学生们性格本身就很活泼，加之在印尼的文化背景下培养出与西方较为接近的思维表达方式，学生们在课堂上能够明确清晰地提出自己的疑问，非常积极主动地参与讨论，举一反三的学习能力也很强，不畏惧犯错，勇于表达尝试，这些都是值得我们学习借鉴的地方。但也要看到过于活跃的气氛也会对课堂纪律带来一些负面的影响，不同性格的学生学习的方式也不尽相同，课堂教学是面对班上全体学生，不仅仅只是其中一部分的孩子，活跃的课堂更加考验教师对于课堂教学节奏和纪律的把握能力，把握好课堂教学是维护班级所有学生享有学习均等的权利的前提。

三、考试方式上的差异

在印尼新中的初中，日常测验也不少，以中文课为例，平均每学习两到三课就会进行一次测试。这里需要说明一下的是中文课并不是印尼中学的重点课程，新中三语学校的学生主要来源于印尼泗水的华侨家庭，中文是新中三语学校办学的特色所在，因此中文课程在新中学校的课程设置中占有较多的比例，学校所有班级每天都安排有汉语课程，汉语口语和听力课程是另行安排的。首先，在新中，学生日常表现和测试在期末总评成绩中占有50%的比例。如此高的比例，使得学生也必须要认真地对待日常的学习和测试，基本上每次小测试之前都会安排有复习课，帮助学生巩固学习最近这段时间所学习的内容。其次，期中期末考试安排和中国很不一样。在新中，不论是期中考试还是期末考试的时间安排都是比较长的，每学期的教学安排中都会有两周的考试周，期中期末考试各一周。基本上每天都只安排有一门考试，只有周三是考两门的，考试上午就结束了，下午是学生们回家复习的时间。学生在考试期间的压力相对小些，复习时间也相对充裕许多。再次，学校在每次期中期末考试结束最后一天的下午都会安排有各种活动，以班级为单位进行英文歌比赛、数学“∏day”活动、科学课知识竞答比赛等。组织这些与教学有关的活动，一方面让学生在游戏中再次巩固学习课堂上的知识，另一方面又可以让学生放松一下，同时也培养孩子们团队协作能力和集体意识。

四、课外活动安排上的差异

在中国，初中学生的学习安排是非常紧张和紧凑的，参与课外活动的时間并不多。在印尼的新中三语学校，学生们经常有机会能参与各种各样的课外活动。学校每学期都会安排学生们去郊游，去年下半年初中部组织了三天两夜的露营活动，带学生们到郊外野营地锻炼，学习糖果制作，花卉养殖等;在新年还利用假期组织学生代表和老师一起去慰问孤寡老人、拜访孤儿院;今年六月还将组织学生们参与和中国政府部门一起合办的“中华大乐园”活动。还有各种其他活动，如中国夏令营走访了中国的北京、上海等城市;学生们自己举办电影节，用自己拍摄影片参赛;还有学校组织学生们参与的各种学科比赛、才艺比赛，学校圣诞节、中国新年的各种表演活动。多彩的课外活动不仅仅丰富了学生们的课余生活，也扩展了他们的眼界，同时也为学生将来可能会有的留学机会做好了充足的准备。

五、假期安排上的差异

中国是个四季分明的国家，学校假期安排和我国的气候也有关系，时间相对稳定，一般寒假都在一、二月，根据农历新年时间变化稍有调整，大概二十多天;七、八月都是放暑假的时候，一个半月到两个月左右的时间。印尼是东南亚国家，有着典型的热带雨林气候，全年只有旱季和雨季两季，全年的气温相差不大。印尼有很长一段时间是荷兰的殖民属地，现在的印尼学校假期的时间安排也和西方类似，寒假在圣诞节前后，大概十几天左右，暑假是从六月中旬开始到七月中旬，一个月左右的时间。另外，印尼也是多宗教的国家，所以每学期都会有许多宗教节日，就像中国有自己的传统节日是一样的。

各个国家都有不同的文化背景，这些造就了各国教学方式上的差异。此次印尼之行所获颇丰、感触良多，在此非常感谢学校给我们这样的机会去交流学习，也非常感谢印尼泗水新中三语学校领导和同事们这段时间以来给予我们的支持和帮助。