论如何打造更加有效的小学数学课堂

李尚梅

【摘 要】 新课程标准的实施给教学带来了新的机遇和挑战，作为老师只有不断创新教学才能打造符合新课标要求的高效课堂。为此，本文结合小学数学教学实践，对课堂教学进行了研究。

【关键词】 小学数学;有效教学;策略

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

新课程标准明确指出要不断创新，提高教学的质量水平，适应现代教学的需求。为此，我们要努力创新教学模式，充分利用教学资源，让我们的课堂教学水平更上一个台阶，打造高效的数学课堂，实现教学改革的目标。

一、创设游戏教学情境，激发学生学习热情

小学生活泼好动，游戏心理强，因此，我们要抓住学生这一特点通过开展游戏活动创设教学情境，激发学生学习热情。例如，在学习100以内的加减法的时候，笔者就精心设计了一个名为“除害”的游戏，具体规则如下：在黑板上画一株稻子，然后在稻子上贴有许多的纸条，每张纸条上都有一道数学题，这些题目有正确的也有错误的，错误的题目就像害虫一样不利于稻子的生长，要求学生们去找出这些害虫，促进稻子健康生长，这样一来，活跃了课堂氛围，将学生的情绪都调动了起来，学生们自发的参与到学习活动中来，一边享受游戏带来的乐趣，一边学习知识，大大提高了学习效率。

二、鼓励学生自主思考，培养自主学习能力

自主学习并不意味着教师可以独立于教学之外，放任学生独立开展学习活动，而是在教师的引导下让学生尝试着独立思考，在自由的空间中试着让自己的能力得到充分的发挥，潜能得到最大程度的开发，为学生以后学习工作提供最基本的能力，也就是所说的自主学习能力。首先，教师要为学生设计教学提纲，让学生根据教师设计的教学提纲自学课本内容;其次，鼓励学生将自学过程中遇到的自己无法解決的问题标注出来，在课堂上与同学和老师共同探讨;最后，当学生具备一定的自主学习能力后可以让学生自主设计教学提纲，让学生真正成为学习活动的主人。这样一来，学生就逐渐拥有了自主学习知识的能力，自我意识也逐渐形成，在没有教师督促和教师的指导的情况下也能进行高效的学习活动，思维能力在这个过程中也获得了提高和发展。例如，在学习“认识正方形和长方形”的时候，教师就可以采用设计思考问题的方式，帮助学生建立正确的学习思路，掌握自主学习的方法。首先，让学生自学教材的例1，一边看例题，一边思考;其次，让学生观察例题中的图形，思考以下问题：分别是什么图形？分别有几个角、几条边？用工具测量一下图形各个角的度数，看看分别是什么角？是否与自己猜测的一样？最后，让学生结合例题思考正方形与长方形有什么不同点和相同点？将自己的想法与他人进行交流讨论。这样一来，学生就赢得了自由发展的空间，独立思考、独立操作、独立探究，既掌握了知识技能，又获得了思维能力的发展，教学效果事半功倍。

三、开展丰富实践活动，引领体验学习乐趣

数学教学的目标是培养学生应用意识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，做到学以致用，因此，我们要开展丰富的实践活动，坚持“以人为本”的理念，提倡探究合作的学习方式，让学生在实践操作中体会数学的魅力，体验学习乐趣，激发学生学习的积极性和主动性。例如，在学习“认识分数”这节课的时候，笔者创设了这样一个情境：有两位同学去野炊，每一位同学都很多食物，现在两位同学决定平均分配食物，同学们，你们能帮他们将食物平均分成两部分吗？然后将时间交给学生自由讨论，通过动手操作来解决实际问题，实现思维能力的拓展，让学生体验数学学习带来的乐趣，激发学生学习的兴趣和动力。

总之，作为小学数学老师，要不断加强自身的学习和教学实践的探索，只有这样才能满足新课改的发展要求，打造更加有效的课堂。

参考文献

[1]孔企平.“有效教学”的几个理论问题[J].上海教学科研，2007，（02）

[2]刘兼，孙晓天主编.全日制义务教育数学课程标准解读[M].北京：人民教育出版社，2011