新环境下初中英语的生活化教学方法研究

龚成敏

【摘 要】 初中生觉得学习英语困难的根本原因是缺乏学习英语的语言环境，学生感到英语与自己的生活实际离得很远，因此，感到学习的难度较大。文章以新环境下的初中英语教学为实际，就如何从生活化的角度教学而进行探讨。

【关键词】 初中英语;生活化;教学方法

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

心理学研究发现，越熟悉的内容学生越容易接受，反之亦然。故此，要注重初中英语生活卷教学，加强英语与生活的联系，让学生在生活化的英语情境中了解到英语与生活的关系，认识到英语的生活实用价值，激发学生学好英语的积极性和主动性，让学生生活化的英语教学中轻松愉快地学习英语。

1.在英语教学内容上进行生活化处理

在英语教学内容方面，对于一些与初中生生活学习有着密切关系的，要充分发掘生活中的英语资源，将英语教学与生活联系起来，从而增强对学生的吸引力，提高学生应用英语的能力，养成自觉使用英语的良好习惯。一是将与学生密切关联的生活内容引入到英语课堂教学中来。可以让学生英语介绍自己的姓名、性别、年龄等基本信息，如“My name is…….”“Im from Beijing.”等。可以将学生家庭生活中的相关内容融入到英语教学中来。家庭生活是学生最熟悉的，教师可以将家庭成员、家具摆设、吃穿住行等基本情况渗透到英语教学中来。例如可以让学生用英语介绍自己的家或房间。如“This is my bed-room.And this is our kitchen.”等。二是可以将学生熟悉的校园生活内容整合到英语教学中来，让学生对校园设施对英语的英语词汇说出来，如playground，computer room，等等。三是可以将学生身边的生活资源整合利用到英语课堂教学中来，如让学生专门收集一些英文广告、歌曲、影视、路标等。此外，还可以借助多媒体网络，可以将网上相关英语资源等整合应用到英语教学中来，这样不仅可以开阔学生的视野，激活他们的思维，并把他们运用到教学的内容中，可以最大限度激发学生学习英语的兴趣[1]。

2.在教学过程中进行生活化处理

一是创设宽松的英语学习环境。构建和谐的师生关系，坚持多鼓励少批评，多帮助少打击，引导学生大胆地多说英语，做学生学习英语的良师益友，让学生从心理上感到可亲可敬可近，让学生亲师信道。在课堂调控方面，要注意始终保持愉快宽松的学习氛围，保证张弛有度，活而不乱，严而不死，多一些阳光和微笑，少一些阴霾和打压，尽可能让学生保持愉悦的心情。二是创设英语交际情境。校园环境要充分音乐氛围，让学生在英语文化潜移默化地影响中强化英语学习意识。如在教室、办公场所等，采取汉语英语标牌，如Class One Grade Two，Language Room等等。对校园中的各种标语进行双语化标注。如：“Keep quiet”、“No smoking”，可以设置英语园地、英语角、英语宣传栏等方式，构建校园英语环境。要积极开展丰富多彩的英语第二课堂，借助校园英语演讲比赛、校园英语播音、英语手抄报展览等方式，构建与学生息息相关的英语学习环境[2]。

3.在课堂教学上进行生活化处理

一是用角色扮演学英语。初中生都爱好展现自己，教师可以根据这一特点，通过角色扮演激发学生的参与兴趣，让学生在扮演中准确地理解和深刻地体验。如在进行“万圣节”教学时，教师可以准备一些与“Halloween”有关的挂图、面具、水果、饼干等。然后组织学生扮演万圣节中的鬼灵、女巫等，让“万圣节”展示在学生面前，在这样的情境中，学生能够更加有兴趣地学习英语，并能增强对西方文化的了解和认识。二是采用实地演练。如在Whats your favorite sport？的教学中，可以将操场作为课堂，让学生在运动场的真实情境中零距离的感受和体验到high jump、running、play football、play basketball等运动带来的快乐，这样不仅学得轻松，而且容易理解和记忆，学习效果比在室内课堂要好得多。三是充分发挥多媒体作用。多媒体辅助教学技术的视频、视频等生动形象的展示功能，能够将学生的视觉和听觉感官系统等进行强大刺激，活跃课堂氛围。如在进行“Go Shopping”教学时，可以用多媒体播放商店购物情境，在掌握相关句式的基础上，组织学生进行对话练习，如“Can I help you？Here you are”等，通过利用多媒体创设生动形象的生活情境，可以最大可能地激发学生的学习兴趣，达到最佳的教學效果。

4.在作业设计上进行生活化处理

一是进行生活化课堂作业设计。在布置一般基础性作业之外，还要结合生活实际，布置一些有生活气息的课堂作业，让学生所学的知识及时得到巩固和提升。如针对刚学的句式“This is……”可以组织学生现场指着书本、文具、讲台、桌子、窗户等实物，完成说话作业，或是用英语将口语交际对话的内容写下来。二是布置实践性作业。让学生在体验生活中应用英语。如在学习This is my sister时，要求学生带着自己的全家福照片给大家介绍情况的英语口语作业，这样不仅可以巩固知识，而且能够激发兴趣，增强学生的英语口语应用能力。三是布置创造性作业。如针对一些具有故事剧情的课文，可以按照自由组合的原则，组织学生排练课本剧，这样既能巩固所学的英语知识和表达能力，而且能够对学生创新思维和综合素质起到有效的培养作用。四是要坚持正面积极的评价方式。要用包容开放的心态对待学生，坚持以正面鼓励为主，让学生找到学习英语的自信，调动他们学习英语的积极性、主动性，充分发挥学生学习英语的能动性和创造性，非常有利于学生综合素质的培养和提升。所以，教师要切实结合生活实际，尽可能创设出真实的生活化情境，让学生在真实的生活场景中更加有兴趣地学好英语。要鼓励学生多将所学的英语知识应用到生活实际中，让学习英语成为一种生活常态[3]。

5.结语

综上所述，生活化教学方法是初中英语教学中非常重要的方法之一，也是与英语教学实际相符合的教学方式。在初中英语教学中，要转变教学思想观念，切实加强生活化方式的应用，注重英语与生活的联系，在英语教学的内容、过程、课堂教学、作业设计等方面，均采取生活化的处理方式，让学生在生活化教学中转化观念，提高认识，促使学生综合素质得到明显提升。

参考文献

[1]尹照群.初中英语生活化教学的实现途径与方法[J].当代教育实践与教学研究，2015，04：48.

[2]徐银燕.初中英语听力教学方法研究[J].英语广场（学术研究），2012，12：159.

[3]邹文城.初中英语教学生活化的途径研究[J].学周刊，2014，19：77.