探讨中学数学教学方法

孙娟

【摘 要】 中学阶段是学生成绩分化最明显的一个阶段。因为这一阶段的各科目的难度加大，知识量增多。很多学生会在繁重的学业上失去信心，特别是数学的学习。本文结合自己的工作经验，探讨一下在中学阶段老师将采取何种方法使学生们更加轻松的学习数学。希望本文的写作对相关人员有一定的帮助。

【关键词】 中学数学;教学;方法

【中图分类号】G632.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

1、中学老师自身需要具备的能力

1.1、数学教师要把责任心放在工作第一位

随着新课程改革的不断发展，数学教学不仅仅是教给学生数学知识那么简单，还需要教师从细微处着手。课堂上，教师的言语行为、一举一动都在潜移默化地影响着学生，所以，教师要注意自己的一言一行，用自己对工作的热情去熏陶学生，让学生感受到教师是用心工作，感受到教师对他们的关心和帮助，只要教师在教学中渗透情感教育，就一定能有效提高课堂教学效果。所以，教师是一份圣神的职业，要对社会负责，对家长负责，对学生负责，要有高度的责任心和使命感，全身心地投入到教学工作中去。

1.2、数学教师要紧跟时代步伐，不断提高自身素质

当今社会是信息化时代，这就促使传统的教学方法逐步被淘汰，因此，教师要与时俱进，学习先进的教学理念，掌握信息技术知识和技能。而新的教学方法要紧跟时代发展的步伐，最重要的是要符合学生的学习习惯。教学方法的运用要贯穿以人为本的教学理念，要突显学生的主体地位，使学生成为课堂上的主人，教师的作用是引导学生积极学习，主动思考，激发学生学习数学的兴趣。在数学教学中，教师要让学生通过学习探究认识到数学学习的重要性和必要性，从而激发他们学习数学的动力，进一步激活学生的思维，从而培养学生的创新能力和思维能力。

1.3、数学教师必须具备深厚的数学基础

数学教师要意识到自己所担负的重大责任，要不断提高自己的专业知识和综合能力，因为只有教师具备了更高的专业水平，才能在教学中做到游刃有余，才能让学生学到更广泛的知识。因此，数学教师不能只教给学生教材中的知识，还要不断学习课外知识，进一步充实自己，提升自己。当下，还有很多的教师专业知识和能力比较薄弱，学生的数学素养很难得到提升。数学教师要积极去改变这种状况，不断拓宽自己的知识面，提高自己的专业水平，积极学习现代化信息技术，更新教学理念，在教学中更好地教给学生数字知识。一个博学多才、不见进取、走在教学前沿的教师一定会受到学生的爱戴，他们会从内心产生对教师产生敬佩之情。

2、如何培养学生的兴趣

2.1、营造创新环境，培养学生的学习兴趣

中学生自主性比较强，教师在教学中要建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，要尊重学生，突出学生的主体地位和主动性，发展学生的个性。在以往的教学中，学生只能围着教师的指挥棒转，一般都是老师讲，学生向教师提问，互相提问的时间很少。教师居高临下，给学生造成了很大的心理压力，抑制了学生创造能力的发挥，消弱了学生的兴趣，学生惟恐说错问题受到老师的责备，这样的环境不利于学生学习。因此，要培养二十一世纪人才，必须改变传统的教学模式，更新观念，营造良好的学习环境培养学生的学习兴趣。首先，教师应在教学过程中发扬民主，在平时和学生建立平等的、友好的、朋友式的师生关系，使学生在学习过程中精神不受压抑。教学时，应鼓励学生积极思考，使学生敢想、敢说，不惟书，不惟上，怒力做到有所发现、有所创新，培养学生的学习兴趣。其次，教师在教学过程中应适当设计留白，启发学生发现、创新，把应该属于学生的时间和空间还给学生。

2.2、创造动手操作機会，激发学生的学习兴趣

随着社会的发展，新的科学技术不断涌现，学生的思想也发生了变化。如果我们再用老式的教学方法，根本无法激起学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应引导学生亲自动手操作，从而激发学生的学习兴趣。例如，讲解“从不同方向看”时，笔者在讲台上摆出一组物体，乒乓球、水杯、水瓶，然后让学生分组活动，摆设不同物体组合，交流从不同角度观察到的图形。学生动手操作后亲身体会到从不同方向观察的物体的活动过程，从而激发了学习兴趣。

2.3、享受成功喜悦，激发学生的学习兴趣

中学生好奇心里很强，如果对事物产生了好奇心，就一定探究出一个为什么。利用他们的这种心态，笔者讲解“去括号”时，邀请同学做游戏，制造悬念。然后对学生说：“老师有一个遗憾，就是在上学时都是老师考我，我从来没考过老师，今天我让学生来考老师——游戏‘算牌游戏”。这个游戏调动了学生的积极性，学生在不知不觉中进入角色，激发了他们进一步学习的兴趣。

2.4、充分利用教具，激发学生的学习兴趣

教具能使学生饶有兴趣地去学、去比、去总结，从而做到数与学的和谐统一。教学“字母能表示什么”时，笔者让学生自己动手用火柴摆正方形（如图）并提出问题：①按图方式，搭2个正方形需要几根火柴棒，搭3个正方形需要几根火柴棒？②搭10个正方形需要几根火柴？③搭100个正方形需要几根火柴？你是怎样得到的？④如果用X表示所搭建正方形的个数，那么搭X个正方形需要几根火柴？与同伴进行交流。笔者鼓励学生用自己的方法解决问题，有的学生尝试借助拼摆解决问题，有的学生寻找规律。学生运用自己的语言表达自己的方法，从中探索出一般规律，激发了学习兴趣。

2.5、鼓励质疑问题，培养学生的学习兴趣

爱因斯坦认为，发现问题可能比解决问题更重要。一切发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。作为一名数学教师，笔者在数学教学中注重在培养学生发现问题上下功夫，设计一些带有启发性、有利于开启学生思维的问题，多给学生一些时间和机会，鼓励学生大胆质疑，并帮助他们释疑，引导学生积极主动学习，从而培养他们的学习兴趣。例如，讲解“去括号”前，笔者和学生一起做游戏。

学生手持一副扑克牌，笔者背对扑克进行算牌游戏。游戏规则：第一步，学生将扑克牌分成左、中、右三堆，各堆的张数相同，但不要说出有几张;第二步，学生从左边一堆拿出两张，放在中间一堆;第三步，学生从右边一堆拿出一张，放在中间一堆;第四步，学生从右边一堆向左边运牌，使左边一堆的张数加倍，随后笔者猜出中间一堆还剩几张，学生思考能否用所学的知识去解释我的神机妙算。学生分析;设原来每堆各X张，从左边拿出两张放在中间，左边是（X-2）张，中间一边成了（X+2）张，在从右边拿出一张放在中间，结果中间一堆牌的张数增加到（X+3）张，最后为了使左边的张数加倍，要从中间拿出（X-2）张放在左边，所以，中间一堆剩下的张数为（X+3）-（X-2）。这个代数式中，X与X，3与-2是同类项，要化简就得去括号，如何去括号呢？此时，同学们领悟这就是今天所要学的内容。

3、总结

总之，数学教学中培养学生学习兴趣的途径很多，需要我们用心去研究、去探索、去发现，用好教材内容，充分发挥数学学科的特点，为适应知识经济飞速发展的时代培养出更多的人才。

参考文献

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[2]程广文，林丽玉数学知识观与数学课堂[J]泉州师范学院学报（自然科学），2001，（8）：124-133

[3]丁福全中学数学教学信念与教学行为的相关研究一以安徽省无为县为例[D]桂林：广西师范大学，硕士学位论文