做好校园推普工作 助力警院校风建设

周梅

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

做好校园推普工作 助力警院校风建设

周梅

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

校风建设是学校办学的一项重要工作，校园历来是国家推广普通话的主阵地。做好校园推普工作既是对国家语言政策的落实，也是对优良校风的积极促进，可以通过开设课程、实施测试以及举办相关语言类课外活动等为学院注入新的精神活力。

校风；普通话；普通话水平测试

所谓校风，就是一校之风气，是一个学校所特有的、传统的、主导的行为习惯和风尚。校风既体现了一个学校的人格、精神与文化，也具体反映了学校的素质和品味。校风是一种无形的精神力量，对校园小社会具有导向、陶冶、规范、凝聚和激励等功能。校风建设是一项复杂的系统工程，涉及学生、教师和管理者等诸多主体。良好校风有助于学生健全人格、积累学识、创造未来，使学生受益终身。因此，凡学校，无不视校风建设为办学之根本；在学校发展进程中，如何自我注入促进学校发展的精神动力，成为当代高等院校管理者思考的重要课题。

推广普通话是我国政府语言规划中一项重要的语言工程，校园历来是“推普”工作的主阵地。作为一名普通话水平测试员和普通话课程主讲教师，笔者尝试从教学实践的角度探讨校园推普工作对我院校风建设的积极作用。

一、普通话课程兼具规范语言和深化母语感情作用

“推普”工作不仅包括语言规范与标准的推广，还包括了对国家相关语言政策的普及，开设普通话课程是校园“推普”的最直接的手段。普通话是“我国国家通用语言，现代汉民族的共同语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”[1]这一概念勾勒了普通话的基本语言特征和整体面貌，从语言三要素的角度揭示了普通话在语音、词汇和语法的规范原则。概念的界定所依据的理论是1955年 “现代汉语规范化学术会议”及会后一段时期有关普通话语音标准、词汇标准和语法标准的讨论成果。普通话本体就是在这三要素规范原则之下对现代汉语规范具体标准的研究。通过普通话本体知识的介绍，可以使学生明确国家通用语言的标准与规范，为普通话学习提供理论指导，以便更好地掌握与运用普通话，充分实现语言交际价值功能。

推广普通话是一项国家语言政策和语言任务，也是一项举世瞩目的成功的政府语言改造案例。1955年中央确定“整理和简化汉字、推广普通话、制定和推行《汉语拼音方案》”为文字改革的三大任务，自此国家开始对普通话推广工作进行顶层设计。半个世纪以来，推广普通话一直是国家语言规划的重要内容之一。就语言本身而言，语言规划目的在于促使某种语言或方言更好地实现其交际价值；而对于一个国家或民族来说，语言规划还具有显著的政治意义。推广普通话的政治意义在于：确定普通话权威地位，协调国家通用语言与民族语言以及方言之间的关系，保障人民语言权利，强化国家统一意识，从而为维护国家统一、民族团结和社会稳定等方面发挥重要作用。同时，推广普通话使得规范了的语言更加适应不断发展变化的社会生活需要，并最终“对语言的历史变化产生积极影响，使语言结构本身更加规范、精密，更适合现代社会的需要，并向符合使用者利益的方向发展。”[2]

语言是人类最基本的社会属性，是一个民族区别于另一个民族的重要标志。中华人民共和国政府网在“中国概况﹒语言文字”部分表述：“普通话不仅是汉民族共同语的标准语，也是中华民族的共同语。”[3]深入认识与了解普通话可以作为强化当代大学生民族认同、国家认同和文化认同的重要途径之一；将普通话纳入学校通识教育内容，不仅有助于同学们把握现代汉语规范，也利于同学们理解国家语言政策。在教学实践中我们发现，从语言的角度帮助同学们重新审视国家和民族观念，增进了学生对母语的感情和对国家的具体感知，提升了学生的精神境界。

学生是教育培养的对象，也是国家的未来，在教育中通过不同渠道涵养其爱国主义情操，无疑为优良校风的形成灌注了一种源动力，将个人前途与国家命运结合起来，将小我观念融入家国意识，从而营造蓬勃向上、积极进取的学习氛围。

二、普通话水平测试可以成为提高学生学习积极性的抓手

普通话水平测试是一项国家级考试，于1994年在全国范围内正式实施。其根本目的是为了促进推广普通话工作进一步走向制度化、规范化、科学化，促进在全社会范围内普及和提高普通话水平。实践已经证明，作为国家推广普通话工作的重要抓手，普通话水平测试发挥了重要的作用，“以测促训”、“以测促学”是的工作思路是正确的选择。

我国相关法律法规对普通话水平测试的对象进行了明文界定。2000年颁布的《国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”遵循《国家通用语言文字法》的精神，2003年颁布的《普通话水平测试管理规定》，对普通话水平测试对象又进行了进一步的拓展，将四类强制受测人员所学专业的在校学生列入测试对象，另把“行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员”列为扩展对象。因此，越来越多的用人单位将普通话作为工作能力要求之一；越来越多的高等院校开始全口径开展普通话水平测试工作，主动将测试关口前移，以适应人才市场对职业准入的语言能力要求。

语言能力既是一个人基本的生存能力，也是学生职业能力的基本组成部分，“提高国民语言文字应用能力”已经列为国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要重要任务之一。积极开展测试工作，有益于学生更快地掌握普通话，提高学生们普通话的应用水平。高等职业教育既要注意通识教育，增加学生的知识装备,提高知识质量,又要加强能力培养，促使学生博学多技,成为国家合格的建设者。“技”多不压身，“证”多出路广，做到“证”、“能”统一,更好地适应社会发展需要。

学风建设是校风建设的基础，学生在学习过程中的行为态度的反映直接体现了一校之精神风貌。普通话水平测试帮助学生树立明确的学习目标，理想的等级证书还可以为将来求职增加砝码，将测试与教学培训有效地关联起来，有意识地促使测试给教学培训带来一种良好的导向作用，这些势必会带动学生的学习积极性。

三、普通话所代表的“雅正”语言观具有提升校园文化品味的作用

语言态度与社会观、文化观密不可分，与感情世界息息相通。“语言观念是文化观念的一个组成部分，是文化观念在语言上的具体体现。”[4]在某种程度上来讲，语言代表了人们的社会地位和身份。如今，越来越多的社会成员把具备良好的普通话口语水平作为进入社会竞争的重要素质，对普通话有了归属和认同感，普通话已经代表了众多社会成员的价值取向。这种语言态度的形成，首先源于普通话使用价值的上升。随着商品经济的发展，社会交往范围不断扩大，原来的地域方言已经无法满足正常的交际生活需要，语言使用的价值取向发生了变化，普通话地位提高，其语言声望就超过了“母方言”。其次，普通话作为宪法规定、政府推广的国家通用语言，其标准语色彩在社会群体中得到了强化。从社会语言学角度分析，普通话是现代汉语的高位变体，即普通话的社会声望高于一般地域方言。随着普通话的推广进程，方言区人讲普通话已经成为一种风尚，普通话既有公众化声望，即讲普通话是个人文化素质的一个组成部分；同时，普通话又有潜在声望，即普通话具有文雅、修养好、智识通达等社会标记意义。

强大的交际功能和无可匹敌的政治地位使普通话代表了新时期“雅正”的语言观，推广普通话，既可以帮助学生获得说普通话的语言能力，也是帮助同学们树立正确的语言观念，热爱普通话，说好普通话，通过普通话学习为自己打造良好的声音形象，为校园营造良好的语言环境。标准的普通话不仅具有交际价值、文化价值，还具有审美价值。“从形式上看，其可感形象性在于它的语音美和节奏美……汉语是声调语言，因而天然具有抑扬起伏的音乐性；音乐分割明确而齐整，因而节奏清晰；元音占优势，无复辅音，因而声音响亮，‘杂音’极少；加上语气词和量词丰富，使汉语具有独特的形式美。”[5]我国是个有着悠久诗教传统的国家,诗歌等艺术形式向来是一种常用的教化方式。艺术以一种温柔敦厚的方式弥补了学校群体教育整齐划一的不足。普通话的高雅、端庄、大气之美更有利于语言艺术作品的创作，将推普工作与朗诵、演讲、话剧、配音等以口语表达为主的课外活动结合起来，能够更好地发挥艺术的教化功能，同时具有提升校园文化品味、培养优良校风的积极意义。

校风建设是一项综合性的工程。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，推普工作既是落实国家语言政策的一项重要工作，也是为校园注入精神活力的一道清泉。如何将推普工作与警院办学结合起来，还值得我们进一步探索与努力。

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆，2012:1012.

[2]陈章太.语言规划研究[M].北京:商务印书馆，2005:7.

[3]中国语言文字概况[EB/OL].[2014-12-20].http://www.gov.cn/ guoqing/2011-10/31/content_2615212.htm.

[4]戴庆厦.社会语言学教程[M].北京:中央民族学院出版社，1993:144.

[5]袁钟瑞.普通话的审美价值[N].:中国教育报,2001-08-21(7)

Popularizing Mandarin on Campus and Promoting Ethos Construction

Zhou Mei
(Anhui Vocational College of Police Officers,Hefei Anhui 230031)

Ethos construction on campus is an important task of a school and campuses are always the main position of the national promotion of mandarin.Popularizing mandarin promotes both the implementation of the national language policy and the construction of excellent campus ethos.Schools can offer more courses, implement tests and conducts the related language extracurricular activities to inject new spirit of vitality.

ampus ethos;Mandarin;Mandarin Proficiency Test

H102，G641

A

1671-5101(2015)02-0099-03

（责任编辑：陶政）

2014-12-20

周梅（1968-），女，安徽宿州人，安徽警官职业学院基础部副教授，博士，研究方向：普通话水平测试。