新课标下的中学语文作文写生

张　平,汪　莉

(1. 西华师范大学文学院，　四川　南充　637000;2.西华师范大学新闻传媒学院，　四川　南充　637000)



新课标下的中学语文作文写生

张平1,汪莉2

(1. 西华师范大学文学院，四川南充637000;2.西华师范大学新闻传媒学院，四川南充637000)

摘要：在新课程标准要求下，中学语文作文教学要引导学生写真情实感的文章，这就要从基础抓起，融合“写生”进行教学。以写生为基础的写作能为正确地描写事物、形象地表达感情奠定基础，而表现在语文作文教学中，就要从刻画事物、构思布局等方面来分析如何写出真实可感的文章。

关键词：写生；语文作文；题材

作文写生是对所描写对象进行精确刻画，表现其真实状态，表达真情实感。将美术写生引入到作文写作教学训练中，或能改变目前中小学生写作矫揉造作、虚假空泛、缺乏真情实感的弊端，实现新课标对语文作文写作的要求。

一、作文写生方法

美术写生不仅需要有良好的观察能力，还要心中有把尺子，善于谋篇布局。写生最重要的是形神兼备，是需要熟练和技巧的。而这也正是中学语文作文需要做到的，作文要能将实物形成文字，进行有效的表达，使读者能够看到文字背后的实情实景，体味其中情感，必须从细节出发。首先要能对选定题材进行熟练写生，其次要谋篇布局，做到详略得当，结构合理。

1.以“形似”为基础，长期练习。美术写生分工笔和写意。工笔注重实物原型，是纤微毕具地再现，追求“形似”；写意更注重对象的神态，追求“神似”，“神似”以“形似”为基础。而作文写生的“形似”是指将描述对象以文字符号的形式表达出来，并且站在读者立场能够将这些文字转化成原物。“神似”则是指通过一定的写作技巧，用寥寥几句话勾勒出实物，站在读者立场仍能透过文字想象出原物。也就是说，读者在作者描写的基础上能够生出各自内心的独特体验，即“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，或者站在各个角度都能看到蒙娜丽莎的微笑等。作文要想达到“神似”，必须坚持长期对所见所闻所感进行写作练习，以达到使读者可见可闻可感的境地。学习写作的人要能够坚持像写日记那样记录自己的所见所闻所感。长期训练之后，写作不仅文从字顺、素材增加，写作灵感也会如泉涌，帮助学生走出“无话可写”的写作困境。

2.在命题作文的基础上选好题材，系统练习。虽然命题作文会使学生写作时感到束手束脚，但是定期的命题作文是必不可少的。定期命题作文可以督促那些感而不发的学生有感即发，在预定的时间内作文，也能够提高学生的写作效率。老师系统的点评指导，也可能激发学生的写作兴趣，提高写作能力。命题作文要求学生随时调动平时积累的各种适合素材，但是它的不确定性以及紧迫性要求学生在平时练习时对各种题材都要有涉及，并且熟练掌握写作方法。作文题材是包罗万象的，与美术写生题材是相通的。中学阶段的典型的作文题材在写人、记事、状物、抒情范围之内，学会用这些常见的题材来写生，写出典型的文章，是作文教学应该追求的目标。

人物写生。人物是写作中最复杂的描写对象，有其自身的社会属性和思维感情，并不是一个孤立的主体，所以人物描写经常放到一定的时间、环境、事件中。在这三个条件下去描写人物的外貌、语言、神态、动作等，才能刻画出丰满的人物形象。刚开始描写人物时最好选用特征比较突出的人物，其本身所具有的明显的表现性更能锻炼学生的大胆处理与概括的能力。

要写出与众不同的人，首先要学会观察。远处观察他的轮廓、体态；近处观察他的五官、衣着、神态、惯常动作。福楼拜的写作经验是：“仔细观察，能发现别人没有发现的特点，并写下来”，并且达到“当你走进一个工厂的时候,就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来”的目标。人总是处在一定的社会环境中，扮演着各自的角色，那么这个人是独特的，写作时可以通过人物各部分的细节描写表现出这种特性。如《儒林外史》是这样写范进终于中举的：“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事……”它通过几个简单的动作和几句简洁的话就刻画出一个热衷功名、中举后喜不自持的人物形象。

在写作时就可由远及近，先勾勒出人物轮廓，再填充其五官、神情及其代表性的动作，并且把人物放到特定的情景中去表现。鲁迅笔下的孔乙己“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这些描写犹如用几条墨线，简单几笔就把孔乙己的独特形象传达了出来，让没见过孔乙己的人也能一眼认出他来。以上这些对人物的典型特征进行描写的方法正是现在中学生写作中所缺乏的，他们笔下的母亲全是白发、皱纹、弯腰这样笼统而统一的形象。这就要求学生从身边的人物出发，扩大观察范围，走出家庭学校，到街头、广场、公园、超市、旅游景点、农场、工厂等场合去观察人物，描写可以细致到皮肤、手掌、眼神、服装等，这些细节描写更能生动刻画人物性格特征。

景物写生。景物写生是用最简练的文字勾勒出鲜明生动的景象，能让读者身临其境，并能借助景物体会其背后的情感。如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”通过几个简单的形容词“阴晦、苍黄、萧索”就勾勒出故乡在深冬时节的破败，更表达了作者悲凉的心情。

景物描写需要较多的技巧。初学为文的人写景物宜去实地考察，跟着教师的指导，首先取景，然后选定考察的地点及观察角度。写作时要随着视线的迁移，确定远景近景，选取主景、淡化配景，确定叙述的先后顺序及详略。柳宗元的《小石潭记》里的景物描写为“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”先见潭底，再见潭岸景物，由近及远；略写潭水，详写潭底，在平铺直叙中将“潭”这个景物展现在读者面前。另外，角度不同，写出的景物是不同的。对景物进行写生，根据自己表达的需要，对整个画面进行布局，找准起点，勾勒轮廓，填充相关细节，取舍有序，详略得当，主题突出。适当使用“深山藏古寺”的作画技巧，以细节烘托主题，言在外而意在内，既清楚明了，又意蕴深远。

感情写生。作文是“我手写我心”的工具，为延续这个工具的意义，这里的“心”须是真情实感，写个人的独特感受，这也是新课程标准对作文的要求。感情真挚首先要打动自己，然后要打动读者。《妈妈回来了》是一篇小学生的作文，不足百字，用朴实干净的文字表述了孩子对母亲的依恋这种最原始、最真实的感情，从而获得冰心文学奖。鲁迅说：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”叶圣陶说：“我们从正面和反面看，便可知作文上的求诚实含着以下意思：从原料上讲，要是真实、深厚的，不说那些不可验证、浮游无着的话；从写作讲要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。我们作文，要写出诚实的自己的话。”针对很多中学生在作文时伤春悲秋、无病呻吟，或者追忆历史、拜会古人，严重与生活脱轨，追求文字的华丽，有时浮华空洞，有时晦涩难懂，有时虚假无聊、哗众取宠。这样的弊病，需要感情写生来革除。但是几个简单苍白的词语如“开心”、“沮丧”、“难过”等并不能引起读者共鸣，无形的感受要有载体来承担，化无形为具体，方能真实可感。这还需要作者剖析感情形成根源和过程，加入承载感受的人、事、物等元素，把感受写得具体生动。

上述三种题材的写生并不是说人和景只能写成工笔画，而抒情只能写成写意画，它们是相互交叉的。“一切景语皆情语”，写景画物本就是为抒发感受作衬托的，而抒情必须要以描写景物为基础，否则三者都只会形成干涩的文字，道理同写生，作者可以根据自己的心情调控画面的色彩。只要对三种题材的写生达到熟练的程度，就能熟练的运用各种写作手法、修辞手法等，以增强文章的文采。

二、作文写生的谋篇布局

美术写生首先要对整个画面布局进行设计，使其和谐并富有美感，作文写生也一样需要对结构进行合理安排。题材是文章的“血肉”，主题是“灵魂”，那么结构就是二者的载体，即是文章的“骨架”，使文章言之有序。

结构布局是支撑起一篇文章的载体，十分重要，其最基本的特点是完整性。结构的完整性最主要体现在文章的开头和结尾前后照应，既能使读者一目了然，又能紧扣主题。在写作之前首先调动头脑里不同时间、地点关于写作主体的各种特点，筛选出能够表现主题的进入文章中，再对其进行渲染，突出主题。画竹，从对竹子的写生开始，长期观察其各时段的生长态势、颜色，各分枝的长短粗细，多练生巧，掌握在一定大小的纸张上画竹时的结构布局、起笔、收笔，做到粗细合理，浓淡有致。作文如同画竹，要做到胸有成竹，就需要将人物、景、情都能刻画得栩栩如生，然后将它们融入结构中去表达某一主题。这时必须要分析如何安排才能使这个结构完整，重点突出。结构的另一个性质是匀称性，它体现在句式或者段落安排的一致性上，例如句与句、段与段之间的排比，既能增加文章气势，又能使文章富于建筑美。

谋篇布局要根据主题辨别材料的主次，善于取舍，精心安排，做到详略得当。其中最基本的结构架势是“起因—经过—结果”，这是中小学最常用的。在布局中文章开头或简洁大方地直入主题，或以悬念引出下文，或以故事引入，或在恰当时施以修辞等，无论哪种方法都不能滥用，滥用则虚，切合主题、语言质朴的开头才能显出独特。在主体地安排上可按情节发展实行倒叙、插叙，也可以设疑、答疑，但要符合逻辑，使用转折过渡，使文章环环相扣，波澜起伏。在结尾时收束要自然平实，能画龙点睛，使整篇文章首尾连贯，浑然一体。在此要融入真情实感，引起读者共鸣。比如写到交通拥挤，结尾时可表达愿望，如“我希望明天上学时准时来了一辆公交车，车上人不多，每个人都有位子”。现实问题易于使读者产生共鸣。

但是当主题选定后，结合其表达的需要，在保证结构和谐的基础上去突破这个定势，或者在这个模式的基础上进行变式，构思出新意，例如写《精彩瞬间》时就可以围绕主题，选择几个精彩片段构成并列结构。构思新颖首先就要考虑选用的文体是记叙文、说明文、议论文或者应用文等，其次就要考虑开头结尾和主体安排。但是无论如何变式，都要先形成腹稿“总其文理”，梳理好整篇文章的脉络，统领好整篇文章的要素，不故弄玄虚，不能让读者感到莫名其妙。

在谋篇布局中还要注意“留白”的应用。“留白”在各种艺术创作中均有应用，如音乐中“此时无声胜有声”停顿，雕塑中维纳斯的断臂，写生中“一白当黑”等。谋篇布局不宜过实，过于追求完整细腻，“满则溢”，信息满塞，就会减少读者想象空间。读者的思维是能够将“白”处补充完整的，例如马致远的《秋思》只是景物的组合，但是这并没有影响读者对其的解析。留白的方法也有多种，板块组合、掐头去尾、省略过程等。无论怎样，只有做到虚中见实、意在言外，方能使空处不空。

三、结语

美术可写生，那么作文可采风，在生活中采风。作文写生不仅是写具体的人、物，还是写生活，生活教人以大智慧。以上提到的题材都来源于生活，都能写得真实可感(当然这不只是题材的问题，也是对语言表达的要求)。要善于观察生活并到生活中收集简练精辟的句子，丰富写作素材。也可以到历史中寻找素材，或者在熟悉的地方熟悉的人中去发现，发现以前没有注意到的微妙之处，才能写出新意。

精彩的作文绝不是一朝一夕就能实现的，也不是依靠老师在课堂上所讲的“虎头凤尾猪肚”就能实现的，而是需要每一位学生经常训练，需要对实物、感情进行真实的描摹，在此基础上进行升华。写作文如美术写生，没有捷径可以走，必需多加练习，练就扎实的写作基本功，才能渐渐掌握写作技巧，变得才思敏捷，达到乐于写作、善于写作，甚至是文学创作的境界。

责任编校：徐希军

中图分类号：G633.34

文献标识码：A

文章编号：1003-4730(2015)04-0162-03

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.04.041

作者简介：张平，女，安徽阜阳人，西华师范大学文学院硕士研究生；汪莉，女，四川广安人，西华师范大学新闻传播学院教授。

*收稿日期：2014-11-21

网络出版时间：2015-08-20 12:55网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.C.20150820.1255.041.html