尝试教学法在高校网球选项课教学中的运用

沈巧儿

(浙江工业大学 浙江杭州 310014)

尝试教学法在高校网球选项课教学中的运用

沈巧儿

(浙江工业大学 浙江杭州 310014)

网球运动是一项集健身、时尚、休闲、观赏及娱乐于一体的体育运动项目。目前高校网球教学中仍普遍采用教师讲、学生听的传统教学法,其未能充分体现网球运动的内涵,限制了学生对网球项目学习的兴趣,压制了学生在学习过程中的自主、自觉意识,教学的实际效果不理想。故此,该文将尝试教学法引用到网球技术课教学中,经两组对比,分别为实验组和对照组,对比结果表明,在网球选项课的技术教学中运用新的教学方法进行教学,教学效果明显优于传统的教学法,同时充分发挥了学生的自学能力,培养了学生的探索精神和创造性思维。

普通高校 网球技术教学 尝试教学法 传统教学法

网球运动是一项集健身、时尚、休闲、观赏及娱乐于一体的深受大学生喜爱的体育运动项目。目前高校网球教学中仍普遍采用以教师为中心的“教与练”的传统教学方法。该教学方法未能充分体现网球运动的内涵,从而限制了学生对网球项目学习的兴趣,压制了学生在学习过程中的自主、自觉意识,教学的实际效果较为低下。本着探索创新的指导思想,笔者在普通高校网球选项课中采用了“尝试教学”的方法进行试验,试图把教师讲、学生听的传统教学方法改为在教师的指导下,学生自学、自练,同时创设一定的教学条件,变“被动教学”为“主动教学”,使学生的尝试活动努力获得成功,并使其真正成为课堂的主人。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

表1 实验组与对照组技能项目考核得分情况比较

表2 实验组与对照组的其它项目考核得分情况比较

浙江工业大学2013、2014级网球选项课学生,每班30人,共计60人,均为初学者。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:根据本研究课题的需要,查阅有关网球运动、网球教学等方面的文献与著作,把握国内外最新的网球教学理念和方法及技术发展趋势,为该研究的分析奠定了充足的理论基础。

(2)数理统计法:该文通过运用Excel软件对实验结果进行了统计和分析,根据分析结果,讨论教学的效果和学生对新教学法的态度,为该文的撰写提供了有力的数据支撑和研究依据。

(3)教学实验法。为了检验“尝试教学”的教学效果,运用对比实验法,将学生分为两个组,分别为:实验组和对照组。①实验组与对照组的设置:在实验前用随机抽样的方法抽取A班为实验组,B班为对照组。②实验内容:正反手底线抽球、发球,实验组运用尝试教学法,即在教学前,教师先设计尝试问题,让学生带着尝试问题,观看正、反手底线抽球和发球及相关比赛的视频,而后学生根据自身对动作的理解尝试着练习,同时同学之间可以进行相互讨论与交流。接着,教师在学生对技术动作的理解和尝试练习的基础上,有针对性地进行示范、讲解,学生再次进行练习,教师并加以指导,直到初步掌握动作的要点及练习方法。对照组采用常规教学。③实验时间:2014年9月～12月,16次网球教学课,90 min/次。

表3 实验组学生对新的教学方法评价调查

2 研究结果

经过16次课的对照实验后,通过技术和理论知识考核结果(见表1),实验组在3项考核指标中,均明显优于对照组。其他两项考核如理论得分和平时得分相比较,差异不显著(见表2),但在综合分和总分上却有显著差异(见表2),可见,尝试教学法的运用,对网球正反手抽球和发球技术教学的效果和质量的提高有着显著的促进作用,能有效地提高学生的综合能力及体育总成绩。

2.1 实验组与对照组网球技术达标与技评测试的结果比较

2.2 实验组学生对新教学方法的评价调查

通过新的教学方法对实验组的学生进行了有关调查,调查显示这种新的学习方法已被大部分的学生给予了较高的评价(见表3),这就说明此方法已被学生所接受。新的教学方法符合学生们的心里发展需要,能有效的激发出学习学习网球的兴趣,充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。网球技术教学前,教师设计出相应的尝试问题,要求学生带着问题自学教材或观看视频,而后进行练习的尝试,把学生原有的被动地位推到了主动地位;在练习的过程中学生若出现了问题,便会主动的去寻求教师的帮助,使学习成为了自身的需要。然而体现教师主导作用主要内容就在于教师要严格按照大纲的要求,确定出学习内容,并且结合学校与学生的实际情况,来制定尝试的内容,有针对性地指导学生学习,同时使课堂氛围生动活泼,理论联系实际,在传授知识的同时既能发挥学生的主体作用又能培养学生的自觉、自学能力和组织、创新能力。

3 分析讨论

3.1 尝试教学法可提高网球课堂教学的效率

实验结果表明,实验组的考核成绩显著优于对照组。这就代表尝试教学法已经符合现代教学理论的思想要求,能够将知识的传授和能力统一起来,不仅从心理上引导了学生的主动思考和主动尝试,还有效的将思与练有机的结合起来,从而满足学生的探究心和好奇心,让他们对网球学习产生了浓厚的学习兴趣,这样也是无形中调动了他们的学习积极性。在实验组的教学过程中可以看出,学生在尝试练习时,经常是事先翻阅过教材或看过相关视频,再做练习,做过练习后,又回看视频。有时他们2人或4人一组,相互间讨论动作该如何做,存在什么问题,需要怎么改进,有没有更好的辅助练习方法等等,同时,向老师请教所发现的问题和难点,请教师指导,及时得到解决。大部分学生在上课时都把注意力集中在如何更好地掌握和帮助对方改进动作上,从而提高了学习的效率。

3.2 尝试教学法促进了网球教学模式的改革

尝试教学法把网球教学中教师讲、学生听的单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力。教师先要提出问题,学生通过自学教材、观看相关的视频以及学生之间的相互讨论,在原有的学习基础上,通过尝试来解决问题,最后在学生尝试练习中找出学习中的重点以及难点,再有针对性的进行指导。从教学论看,它是自学模式与授课模式的组合。从学习论看,它是兴趣模式与探索模式的组合。兴趣模式中重视“尝试”,而探索模式强调“从问题出发、从动作中学”。这种新的教学模式,强调学生在“尝试”中学习,在有针对性指导下“尝试”,努力取得成功。为发挥学生的主体性和教师的主导性两者有机地结合找到了一种切实可行的途径和方法。同时,也改变了传统网球教学中大部分学生“知其然,不知其所以然”的现象。

3.3 尝试教学法可有效培养学生的自学能力

尝试教学法的整个过程始终贯穿着能力的培养,尤其是自学能力。教师出示尝试内容后,要求学生自己去解决,学生只得去想办法自学教材、搜集相关资料及观看多媒体视频。自学教材中不仅要看的东教材,还有运用所学的相关知识来解决问题,这也是自学能力的重要组成部分。教学实践证明,尝试教学法能有效地培养学生的自学能力。

3.4 尝试教学法可增强学生的人际交往能力

在当下,人与人的互动以及社交能力已成为一项基本能力。然而“学会学习、学会交往、学会生存”也已成为了目前国际教育的潮流。尝试教学法强调学生之间的互补作用和师生多向的情意作用,创造和谐的情感交流活动。学生的尝试,不是孤立的个体尝试,而是班集体中的尝试。教师鼓励学生互相学习、讨论和争辩,提供交流和交往的场所,让学生在共同努力中进行愉悦的尝试活动。学生间的互补作用不仅体现在尝试中的互帮互助、互相启发,而且更重要的是情感的交流、人际的交往、认识与行为上的相互评价。因此,它能促进学生个性的健全发展。

3.5 尝试教学法可延伸课堂教学效果

在网球教师的指导帮助下,学生会成立了学生自己组织的网球协会,并自己管理协会。在协会里,学生可以更好地发展网球运动能力,广泛接受网球运动的各方面知识。不仅能掌握丰富的网球方面的专业知识,而且将网球项目作为自己锻炼身体、休闲娱乐、交朋会友的途径。协会每年多次组织校内活动和比赛,这些活动完全由学生独立运行和操作,教师只是作相应的指导,因而使学生各方面的能力都得到了锻炼。

4 结语

尝试教学法在网球教学效果时起到了重要的影响。在网球技术课教学中运用尝试教学法,能较好地促进、培养学生的网球学习兴趣、自学能力、运动习惯及建立牢固的技术概念。在实验中还存在教师对尝试教学法的运用和操作、学生对尝试教学法的适应等问题,有待我们作进一步的研究。

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The Application of Attempt Teaching Method in University Tennis Selective Courses Teaching

Shen Qiaoer
(Zhejiang University of Technology,Hangzhou Zhejiang,310014,China)

Tennis is a collection of fitness、fashion、leisure、and entertainment in one of the sports. Still widely used in tennis teaching in colleges and universities teacher speaks、students listen to the traditional teaching method,the failed to fully embody the connotation of sport,limits the students interest in tennis project learning,to suppress the students autonomy in the leaning process,consciousness,teaching actual effect is not ideal. Therefore,this article will attempt to teaching method of reference to the tennis technology teaching,the experimental group and control group in the teaching of experimental comparison shows that in the tennis technology option class teaching with new teaching method in the teaching,the teaching result is superior to the traditional teaching method,and give full play to the students self-study ability,cultivate the students exploring spirit and creative thinking.

Regular institutions of higher learning; Tennis technical teaching; Attempt teaching method; The traditional teaching method.

G845

A

2095-2813(2015)09(c)-0121-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.121

2013浙江工业大学教学改革课题113002615。

沈巧儿(1976,10—),女,汉,浙江奉化人,硕士研究生,讲师,研究方向:体育教学与训练。