解剖学教学中的板书设计与书写

蒲明兰

（武威职业学院，武威733099）

教师在上课前或上课过程中经常会被一个问题困惑着，那就是本节课在黑板上该写些什么？也就是该如何板书？怎样才能称得上一幅“设计有方，落笔成章”的精美板书？苏联著名教育家加里宁有一名话：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”努力使教学过程审美化，是我们教师的追求，而板书是教学中所应用的一种主要的媒体，板书艺术则是教学艺术的主要组成部分。

1 板书的定义

板书是教师根据教学的需要，一般指在黑板上以书面语言或符号进行的表情达意、教书育人的活动。课堂板书教学的特点是直观形象，能将复杂的课文内容以生动活泼的方式，将其课文知识结构体系以及教学重、难点凸现出来，以引起师生教学的重视或加深教学的印象［1］。

2 板书设计的基本要求

设计板书就象装修房子一样，要精心设计，合理布局，不能胡乱地堆放在黑板上。优秀的板书应当图文并茂，重点突出，疏密有致，布局均衡。

2．1 布局合理

要充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。常见的板书布局有：

2．1．1 主板书和副板书 主板书：又称中心板书。它主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中，一般要写在黑板的中心位置，或比较醒目的位置。

副板书：主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识、承上启下的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。

2．1．2 主导型板书与主体型板书 这是根据教学板书的主体进行分类，主导型板书由教师完成的板书。主体型板书在老师的指导提示下，由学生完成的板书。如图1所示，肺形态的板图由教师完成，各部分的名称由学生完成，教师起主导，学生起主体。

图1 主导型板书与主体型板书

2．1．3 要点式板书与关键词语式板书 要点式板书，也是提纲式、逻辑式或系统性板书，它是教师按照讲授的内容、内在的逻辑关系概括出要点，依次排列而构成的板书。它简明扼要，条理清晰，层次分明，是最常见的一种格式，几乎适用于所有的学科（见图2）。

词语式板书是教师在教学中，选择或总结出关键性的词语构成的板书。

2．1．4 其它板书形式 ①线索式板书，如卵泡的发育过程：原始卵泡→初级卵泡→次级卵泡→成熟卵泡。②表解式板书：把所授内容，按归属关系，用大、中、小括号相应囊括，使其层层展开。③图示式板书：采用边讲边书的形式，内联外延，形象直观易于学生掌握。④对比式板书⑤总分式板书等。

图2 要点式板书

3 板书的作用

3．1 板书的作用是补助语言讲授的不足，把教材脉络结构方面复杂的、抽象的、潜隐的问题，通过板书，实质条理地、直观地、清晰地展现在学生面前，以帮助学生更好地理解和记忆教学的重点和关键。理清教学内容的层次和各种复杂的关系，丰富课堂教学信息的传播渠道，起到画龙点晴的作用。

3．2 教师的板书也可向学生展示教师的才华，如处理教材的能力、文字书写的水平等，这有利于教师威信的确立。教师的板书也可以起到调整教学节奏的作用，使师生紧密配合，张弛有度，充分发挥教师与学生的积极性，有效完成教学任务。

3．3 板书能够激发学生学习动机，强化学生的感知和记忆，从而保证学生学习的质量。学生也可以通过板书，通过教师的示范，学会如何抓住学习的重点和要点，学会归纳、总结、说明等学习方法，掌握必要的学习技能。

4 板书的基本思路

4．1 板书要“少而精”

板书的内容不宜太多，要提纲挈领，重点突出，字简意明，避免开杂货铺的现象。板书若施之过多，或太杂，显得教师课堂教学没有条理性，学生也抓不住重点，效果甚差 。

4．2 板书要有启发性

板书有利于发展学生智力，应该独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，一般采取“对比法”、“渲染法”和“板书图形与讲解互相配合法”。

4．2．1 对比法 所谓 “对比法”就是把正反词语或容易混淆的概念板书在一起，以便于学生对照、比较、区别。这种板书由于正反鲜明、对比强烈，能使学生获得对知识记忆准确而巩固的效果。

椎孔——————椎间孔

脊椎——————脊柱

肺门——————肺根

肾门——————肾蒂

睾丸——————卵巢

麦氏点—————翼点

4．2．2 渲染法 所谓“渲染法”，就是放大字体或用彩色粉笔装饰，或画下划线，或用特殊符号标记，以创设意境，催人深省，强化效果。这种板书，就像电影里的特写镜头一样，顿时扑入眼帘，特点突出，色彩鲜明，感染力强。

4．2．3 所谓“图画与讲解配合法”，是按教材要求和讲授顺序逐步完成的。教师的图画不仅要逼真，要有艺术性，而且要求边画边讲，在“动”中进行。这比用现成的挂图或先完成画图而后再讲，对学生更有启发性，往往可收到“画起来顺手，看起来自然，听起来明白，记起来深刻”的良好效果。

4．3 板书要有的放矢，有实有虚

板书有时需要做到有实有虚，虚实结合。有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，而是通过省略号、问号或丢空的办法，使其隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力、思考能力、推理能力和自学能力。

4．4 板书要精心设计、合理布局

为了提高板书质量，教师在备课时，就要选定好板书内容，规划好板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意图。不能在课堂上，这里一个公式，那里一个标题，写了擦，擦了写，随心所欲。若计划周密，一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了，所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。

4．5 板书要正确工整，简要美观

所谓正确工整，就是写字要规范，不写错别字，笔顺要正确，书写要清楚、美观、整齐，汉字是方块字，讲究间架结构，气势神韵，不要把字写得东倒西歪，横七竖八，也不要“龙飞凤舞”，难以辨认。应注意书写习惯和版面美观，写一行字不能越写越偏上，或越写越偏下，或写成马鞍型。要注意摆平位置，才能适应学生的视觉，给学生视觉上以美感。

5 板书注意事项

5．1 板书不要千篇一律只用一个格式，而经常要变换格式。

有时只写标题（只限简单内容），有时把标题下关键的字、词、句写下来，有时需用括号概括，有时需用箭头表示结构之间的依存关系，可用横箭头，也可用竖箭头，有时横写，有时竖写。

5．2 写好板书经常要思考、摸索，对没有把握的板书课前在抄纸或教案中反复设计、练习，直到有把握为止，可边看教案，边板书。

5．3 板书时把重点、难点内容用标记符号强调，讲解与板书步调要一致，板书要用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐。

总之，在教学过程中教师如能图文并茂，娴熟地绘制图形［2］，合理地设计板书，对于高职院校的学生来说，则更易接受并掌握知识，从而收到良好的教学效果。每门课程都有各自的特点，板书也不尽相同，教师根据自己所任课程设计自己的板书，但需要付出艰辛的劳动，才会有更好、更新、更合理的板书设计。

［1］ 谢颖．如何设计好板书［J］．新课程研究（教师教育），2007（6）．

［2］ 李岩，徐飞，李磊，等．论解剖学绘图方法的意义［J］．解剖学杂志，2014，37（1）：124-125．