羽毛球的再利用在体育教学中的探索与研究

程凡花

摘要：羽毛球是较常见的运动器材之一，通常的使用方法较单一且有限。我校立足羽毛球的再利用，提高羽毛球本身和废旧羽毛球的使用率，充分发挥和延伸它的价值，实现一物多用，使开发的器材能合理、有效、安全地运用到体育教学中，服务于体育教学。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，在探索羽毛球的再利用在体育教学中的研究上取得了一定的成效。学生的速度、力量、灵敏、协调等各种能力都有不同程度的提高，学生的自信心加强、注意力更加集中、师生关系和谐发展，也培养了学生的动手能力和创新能力，充分体现了羽毛球再利用在体育教学中的价值。

关键词：羽毛球；再利用；体育器材；运用教学

中图分类号：G847 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0121-02

一、研究目的

促进学生身心的健康发展，是体育教育教学的目的。如今学校通过体育器材在数量上不断增加、在质量上不断改善来满足体育教学的需要，但体育器材的功能性、实用性在运用中未得到很好的开发和利用。教师在教学中适时抓住器材本身的使用价值和环保因素，指导学生开发和利用现有的教学资源，实现一物多用的思想，既能体现出体育教师的智慧，促进专业能力的发展，也能培养学生的兴趣、动手能力、创新意识，提高体育成绩。

二、研究对象与方法

1.研究对象。以30名学生为研究对象。

2.研究方法：①文献资料法：通过查阅大量的研究文献、学术专著、体育期刊、图书等相关资料作为理论依据。②问卷调查法：对实验班级的30名学生进行调查，共发放问卷30份，收回30份，有效问卷30份，有效回收率为100%。③访谈法：从实验班级中找出多名学生进行对羽毛球再利用的认识、用羽毛球替换其他体育器材练习的可行性、注意力集中、学习兴趣等方面的访谈，以及教学中所用的方法是否合理有效，是否得到学生认可。④行动研究法：坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则；通过研究，为本课教学提供多种操作策略。⑤数理统计法：本文把相关调查问卷的问题及实验前期和后期测试所得的数据进行校对、分析、整理、分类。

三、结果与分析

1.羽毛球在体育教学中的运用。一个完好的羽毛球，通常进行羽毛球运动多次使用后，羽毛会有折断残缺现象，失去球本身的平衡，一般弃之。现在的羽毛球也要几元钱，如果才用几次就因为羽毛的残缺而丢弃它，实为可惜。为了充分实现它的价值，再次作为体育器材运用到体育教学中，通过以下几个教学实践，发挥出羽毛球更多的使用价值。①作为“三毛球”的运用。通常看到的三毛球是由三根羽毛和塑料球托组成，稳定性好。羽毛球和三毛球有相似构造原理，较之三毛球，它的球托反弹性较好，羽毛根数较多，能减慢球的飞行速度，其稳定性更好。再则，三毛球的球拍通常是木质的，由于球托较硬，拍子的斑痕较多、较明显，甚至会有凹陷现象。但是如果用羽毛球代替之，可以减少拍子的损耗，提高练习的稳定性，从而增加了击球的来回次数、且能延长三毛球拍的使用寿命。②作为“毽子”的运用。一种是将羽毛球直接当毽子用，虽然稳定性没有毽子本身好，加上羽毛球本身的重量轻，踢跳时对练习者有更高的练习要求：反应要敏捷、踢跳速度也相应要加快。另外一种是将废旧羽毛球的残缺羽毛剪掉，用塑料的包装带（长度约同于毽子羽毛）系在球托的羽跟缝隙，再将塑料包装带拆细，就制作成了一个有模有样的“毽子”了。无论采用以上任何一种方法来进行踢跳，都能提高学生的反应能力和腿部踢跳能力。③作为“悬挂球”或“高度标志物”的运用。用细绳将羽毛球串起，绳子一端系在横杆或高处固定点，有羽毛球一端其球托朝下自然悬空，可调节绳子的长度，来设定不同的高度。进行击打“悬挂球”练习，掌握“正手击打高远球”、“搓球”等羽毛球动作技术；还可作为“高度标志物”进行摸高练习，提高学生的腿部弹跳能力，发展全身协调能力。④作为投掷项目的辅助物。在练习投掷类项目时，学生的投掷力量小，尤其是女生比较薄弱，用羽毛球掷远练习代替实心球或铅球的实物练习，可增强练习的趣味性和自信心，有利于体会手臂快速挥臂动作，安全且重量轻，易被学生接受。为一些实心球、铅球等投掷项目的教学起到铺垫和辅助练习的作用。⑤巧制成饰品作为体育教学中的激励“奖品”。将废弃羽毛球的残缺羽毛剪掉，添加色彩鲜艳的毛钱，编织不同样式的羽毛球饰品，学生在看到饰品后比较喜欢，也想跃跃一试，培养了学生动手制作能力和创新意识。另外将做好的饰品作为“奖品”奖励上课表现优异的和有进步的学生，人人争获“奖品”，课堂学练气氛浓厚，为体育课堂提供良好的教学环境。

2.羽毛球再利用开展体育教学的优势。

（1）有利于学生注意力的集中，激发学习兴趣。体育课一般在室外进行，往往有较宽阔的空间，或加上场地上会有其他班级的教学活动等吵杂环境，极易分散学生的注意力。把羽毛球的再利用运用到体育教学中，看似与所练习的运动项目毫无相关，但能起到集中学生注意力的教学效果。从表1可以看出，有较多学生的注意力更能集中于听课，也激发了学生的学习兴趣，课堂常规也较之前有明显的进步。

（2）有利于减轻学生练习的恐惧感，增强自信心。比如在投掷项目中，学生如果直接拿起实心球或铅球练习，会觉得太重了而担心扔不远，甚至不愿意尝试直接逃避练习。从表2可以看出，用羽毛球做掷远辅助练习，既轻又安全，不仅能减轻学生的心理负担，而且还可增强学生进一步学习投掷实心球的自信心。

（3）激发学生的思维，培养和提高学生的动手制作能力和创新意识。将羽毛球的再利用引入体育课堂，实现“一物多用”，同时力求器材本身的实用性、有效性、创新性。不仅教师要用脑、用心去开发器材，使其有效运用到体育课堂中，也要努力激发学生的思维空间。学生通过“不同的器材”练习获得体育技能，在教师的引导下也动脑、动手优化羽毛球的再利用，使练习形式变得多样、生动有趣，培养和提高学生的动手制作能力和创新意识。

（4）培养学生的环保意识，节省学校的经费开支。将可持续发展教育融入我们体育教育中，争取做到对资源的利用达到最小化，减少污染、浪费等现象。我们都知道我们身边的资源已经越来越少，人类不停地利用地球上的资源导致我们在不久的将来可能会面临没有资源可用的局面。再加上体育器材是损耗品，在使用一定时间后，就会老化或损坏而不能使用。由此可见，废旧的羽毛球如果能够再次被我们利用，势必可以大大减少体育器材的生产，这样我们不仅可以节省学校的经费开支，还可以节约能源。

3.羽毛球再利用在体育教学中的实效性。在不同的教学中运用，从以下两个方面，可以看出实验对象在实验前后的效果，取得了一定的实效性。

（1）师生关系得到进一步改善，变得更加和谐。通过随机访谈实验班级的多名学生，大多数学生觉得体育课变得更有趣了，尤其对羽毛球的再利用有进一步的了解和认识。在学练中经常得到老师的鼓励后，变得更加有信心、有上进心，学生变得更积极、阳光、乐观和豁达，同时觉得老师很有“创意”，物品很“环保”，愿意跟老师学练、愿意亲手尝试制作各种教具和“饰品”，师生关系得到进一步改善。

（2）提高学生的体育成绩。实验前对30名学生在同一时间、地点、条件下进行测试。经过一学期的教学实践，再对实验者进行测试，结果如下表3所示，实验者的各项成绩及能力均有提高。

四、结论与建议

教师和学生在教学中通过不断发现和探索羽毛球的多种利用价值，实现“一物多用”。这一过程培养了学生动手制作能力和创新意识，使其心中时刻装着“环保”理念。教师要抓住教育教学契机，用智慧的头脑和发现的眼光去挖掘身边的物品或器材的使用价值，并更好地运用到体育教学实践中，从而提高体育教学效果，服务于体育教育。

参考文献：

[1]袁志欢.水平——立定跳远与原地抛掷轻物组合教学的探索[J].中国学校体育，2013，（01）.

[2]王磊.废旧矿泉水瓶在体育课中的有效利用[J].中国学校体育，2013，（05）.