保定市高校外语教师科研状况调查分析

□文/张楠楠（河北金融学院国际教育学院 河北·保定）

保定市高校外语教师科研状况调查分析

□文/张楠楠
（河北金融学院国际教育学院 河北·保定）

科研意识与能力是制约高校外语教师发展的一个重要因素。本文通过梳理国内外相关文献数据，采用问卷调查与个案访谈相结合的研究方法，以河北省保定市八所高校的部分外语教师为研究对象，对当前驻保高校外语教师在科研方面存在被动研究、动力不足、参研人数较低等问题进行深入调研，以探寻影响外语教师科研能力的因素，并提出对策建议。

保定市高校；外语教师；科研状况；调查分析；建议

收录日期：2014年12月12日

一、研究目的与意义

随着全球经济一体化进程的迅速升温，高校外语教师承担着培养国际化人才和服务外向型地方经济的艰巨任务。作为当代大学外语教师的重要职责之一，科学研究在高等教育体系中扮演着重要的作用。不仅是提高外语教师素质水平的基本手段，也是发展新学科的基础举措，更是创建知识化社会的中坚力量。教师通过加强自身科研创新能力，实现成果转化，完善产、学、研三位一体的长效机制，促进社会经济的发展。

作为当代高等教育的桥头堡，保定市发挥着为京津冀地区培养适应社会需求并具有创新精神和国际视野的高素质应用型人才的作用。对八所驻保高校外语教师科研能力的调研与分析具有以下显著的理论与实践意义。高校外语教师经过理论钻研与思辨，将科研活动中收获的乐趣与益处反哺教学，形成积极的科研意识与态度，持续内化从事科学研究的热情与动力。同时，研究意识与能力在外语教学的实践行动中深度融合。通过寻求切实可行的途径和方法，实现高校外语教师由单纯授课型教师向立体教研型学者的转化。特别是近年来，为推进外语教学改革的深入与落实，全面实施国际化人才建设，培养学生的创新实践能力也为高校外语教师提升自身科研素质提出了更高要求。

二、文献综述

关于高校外语教师科学研究的相关问题已引起国内外教育界与外语界的广泛关注。通过对近15年来国内外公开发行的外语或教育期刊等文献资料的统计与分析，高校外语教师科研状况的研究结果可以概括为以下内容：第一，通过对科研成果的作者数量与科研团队的频次统计分析后发现，存在科研队伍力量薄弱、科研人员数量偏低的不足；第二，通过问卷调查与访谈的方式对一定范围内的教师就是否撰写过教学研究论文、是否编写或出版过教材、是否主持或参与过各级各类教学改革或科研基金项目、是否开展过实践教学等问题进行问卷调研，结果表明有一部分教师的主要精力投入到教学实践或教学管理之中，无暇顾及科研创新；第三，部分与外语教师科研现状相关的专著中提出，科学研究需从教育的客观实际出发，采取恰当的研究方法与手段，探明相关要素间的变化与规律，辨析与研究对象有关的外部现象，而后做出严格科学结论的一种认识活动与认识过程；第四，研究普遍涉及对外语教师科研意识与能力的探讨及对其规律性或理论性的认识。伴随着质变或量化的研究方法，高校教师作为研究者在科研中的重要地位与作用已不容忽视和动摇，并呈现出日益加强的趋势。

综上所述，有关高校外语教师科研调查与分析的文献突出体现在教师的科研观念与能力方面，针对影响外语教师科研能力的诸多因素及其相互关系的探讨较少。目前，外语教师的科学研究并没有形成普遍的风气，科研能力发展具有局限性。本次研究设计应力求通过严谨的科学态度和有效的研究方法，对构成外语教师科学研究意识的各项因素进行调查分析，讨论和探究外语教师在科研活动中的思维意识与能力。

三、研究对象与方法

（一）研究对象。研究的受调查者包括河北金融学院在内的保定市八所高等院校的外语教师。学校涉及教育部直属“211”院校一所，省部共建院校两所，地方院校五所。

（二）研究方法

1、文献资料法。利用网络和图书馆查阅与高校外语教师科研状况相关的文献刊物40余种，整理研究论文，归纳梳理观点，将大量国内外有关高校外语教师科研意识与能力的文献、重要报告、论文以及科研调查的操作手册、个案等材料精确化，形成常量。

2、矩阵分析法。对进行现阶段驻保高校外语教师科研优

势、劣势分析并探寻出其专业教学与科学研究开展的方向。建立层级分析架构中高校外语教师科研意识与能力指标的权重。

表1 驻保高校外语教师基本情况统计表

3、个案访谈法。利用实地走访或视频、电话访问等灵活形式，对高校外语学院负责人或青年教师23人进行采访与会谈。

4、问卷调查法。共向高校外语教师发放问卷260份，收回254份，其中有效问卷247份。回收率为97.69%，有效率为95%。通过再测信度的方法对河北金融学院40名教师进行第二次测查。两次间隔40天，相关系数r=0.83，表明两次测试较为一致稳定。研究小组聘请9名省内外英语教授对调查问卷的结构与内容评估，86.75%的专家认为问题设计合理，有针对性。

四、结果分析与讨论

通过SPSS19.0软件对调研收集的数据统计分析。问卷调查共40道题，涉及三个部分，即教师基本情况（学历学位、职称结构、年龄层次），科研状况（科研意识与能力）以及影响教师科学研究的内部、外部因素。

（一）教师基本情况。（表1）从调查结果可知，调研中驻保高校外语教师的学历、学位以本科、硕士为主，占全部教师的89.88%。而具有高层次学历、学位的研究型人才较为缺乏，意味着外语教师队伍的科研能力存在较大潜力。具有中级职称的青年教师占主导地位，随着职称与学历的提升，经验与认识的积累，中青年教师将进一步成为外语科学研究的生力军。

（二）科研状况调查。（表2）此外，对于在科研过程中实际遇到的困难，不同职称背景的教师有不同的体会。59.4%的助教中认为最大的是“难以发现合适的选题”；69.6%的讲师则首推“成果难以发表”；52.6%的副教授强调“无科研经费”；41.3%的教授则将“精力不足”放在首位。

表2 驻保高校外语教师科研状况调查表（部分）

从科研项目的层次来看，助教成功申请到校级科研项目的为6.3%；讲师成功申请到校内科研项目的为17.4%，申请到省部级以上科研项目的为8.7%；副教授成功申请到校级和以上级别科研项目的分别为42.1%和36.8%；参加本次调查的教授全部成功申请到过省部级以上科研项目，其中75%承担过校内科研基金项目。

（三）影响高校外语教师科研活动的因素。通过访谈，部分外语教师将制约科研活动的因素归纳为“三没”，即“没时间、没精力、没经费”。研究发现“影响因素”不仅局限于阻碍教师科研发展的成分，也应包括相应的激励政策或其他促进教师科研动力的机制，可以概括为教师内部因素与外部因素。（表3）

通过调查发现，目前高校外语教师实施科研活动的主要动力来自于教师职称的晋升，科研论文的发表与基金项目的立项、结项大多集中在晋升职称前一至两年。然而，部分教师也认为忙碌的教学工作之余，没有过多精力顾及科学研究，投入科研成果转化的费用大大超出收入所得。因此，从思想上难以想成主动、积极的科研意识。学校与社会其他机构对外语教师科研能力的支持相对较少。主要表现在外语核心刊物较少，对作者的学历、学位、职称要求较高，青年教师难以申请与外语相关的课题项目等方面。

五、结论与对策

通过对驻保高校外语教师科研能力调查数据的分析与讨论，如何提高科研意识与能力已成为管理者与一线教师工作的又一重要内容。

首先，思想上形成外语教学与科研关系的理性认识。外语教师应将科研与教学的“对立”意识转为“双赢”理念，没有科学研究，难以提高教学质量，难以为教学实践提供理论支持；将外语教学中出现的问题以研究性思维不断深化剖析，扩充教师专业认识，提高业务水平。

其次，提升科学研究的热情与动力。外语教师应多参加教师组织或协会举办的高质量、高水平的学术报告和讲座，积极参与对外交流与学习，及时总结学习到的新理念与观点，迎难而上，主动争取和把握有利于个人科研发展的各种机会。拓宽科研选题领域，加强语言与专业的结合，注重科研素材的积累，合理安排和利用课余时间形成科研成果。

最后，通过多种渠道解决外语科研成果转化难的问题，不断提高个人研究成果质量。将语言教学作为专业技能实践与研究的桥梁，实现外语教育教学理论与教育学、心理学、社会学、人类学等学科的结合，把握交叉学科发展趋势，走出单一的语言教学圈。

主要参考文献：

［1］温晋方.外语界科研概况的文献计量学研究［J］.外语学刊，2012.4.

［2］夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研状况与进修情况调查结果报告［J］.外语界，2012.5.

［3］高霄.英语教师科研能力发展的调查与研究［J］.教学与管理，2006.12.

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本文系2014年保定市哲学社会科学规划研究项目《保定市高校外语教师科研状况调查及分析建议》（项目编号：20140267）研究成果