大学生微学习与微生活平台的构建与研究

傅梦帆，许惠霞，张安丽，祝李鹏，朱金华

浙江越秀外国语学院网络传播学院，浙江绍兴 312000

大学生微学习与微生活平台的构建与研究

傅梦帆，许惠霞，张安丽，祝李鹏，朱金华

浙江越秀外国语学院网络传播学院，浙江绍兴 312000

微信公众平台的迅速发展，使得我们学习和生活的多样性增多。利用微信公众平台，我们进行微课学习和丰富课余生活。微课对于学生来说能更好的满足学生对不同学科的知识点的个性化学习，也是对传统教学与教研的革新。

微课；微信；微学习；微生活

传统的教育方式以课堂为媒介向学生传授知识，学生多数只会被动的学习，移动学习作为一种新的网络教育形式的补充成为了近年来的新热点。我们的平台将微信公共平台、微课学习网站和APP相结合来运作，利用杂碎的时间自主去学习，既满足大学生在学习方面的各种需求，也满足大学生的生活享受需求。因此，一个集学习与休闲娱乐为一体的平台的出现，无疑将使他们眼前一亮。

1 平台简介

在众多资源形式中，微课［1］以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代的要求和大众心理，在国内外教育领域中得以快速发展。微课符合时代的要求，它能在较短的时间内对一个知识点进行充分的、有趣的讲解，符合当今紧张的学习生活节律。微生活是一款基于地理位置的社交活动应用，除基于社交媒体的微博、微信朋友圈、豆瓣、美团、大众点评等外，还可以利用这个平台进行各种活动，比如了解身边商家的各种优惠、推送大学生感兴趣的美食、旅游等信息，从而满足在校大学生对学习、生活消费等需求。

微学习与微生活平台就是基于公共微信平台［2］并结合配套APP的一个公开的互联网学习平台。通过在线讨论、视频公开课等形式，以微视频为中心，平台资源包含与教学相配套的微教案、微练习、微课件、微点评等构成微课程，形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态。让学习者们可以在任何地点充分利用琐碎的时间进行移动式学习。平台分享功能将受众所需的课内外知识和生活信息用文字图片或视频方式进行视觉化传达。在线上真实的还原线下课堂和日常生活的娱乐活动，起到文化和社会潮流的导向作用。

微课网借助公共微信平台，集课堂知识和课外学习为一体，通过在微信公共平台给出网址链接，进入微课学习网站。作为其独立的配套APP软件，具有如下特点。

1）及时更新学习内容，推送最新消息。

2）提供在线交流的平台，分享私人笔记。

3）视频可在线下载观看。

4）支付会员费可享受VIP学习资料。

5）免费提供生活资讯。

微学习与微生活平台作为移动学习和移动生活的载体，充分满足了现在大学生个性化学习的心理。学习者可以在任何地点充分利用琐碎的时间学习。在学习之余，微生活的分享功能将受众都关心的生活资源用文字图片和视频的方式详细明了的进行展现，让受众在平时日常生活中也会时常关注该平台发送的消息。将一开始的被动接受到因为学习生活方面的诉求变为主动关注感兴趣的各类有关学习和生活的信息，进而与平台进行有效的互动。

2 平台的构建

2.1 具体组成要素

我们通过微信公众平台来研究微课学习与微生活平台，如图1所示，其主要包括四个方面：学习者、资源（学习资源与生活资源）、功能、其他。

学习者主要以学生为主体，还包括高校内的教授、讲师等等，只要是需要这个学习内容的都是它的受众。在微信“零门槛”的特点下微信用户群基数十分庞大，只要有一个智能手机和流量（ 或WIFI），就可以成为微信用户。而其传播的即时性特点，又为这部分用户的稳定性提供了保障。

平台的共享资源包括语音、视频、文本阅读、网页链接。公众平台的学习方式，摒弃了传统学习的单一与互联网平台学习的繁琐，汲取两者所长，使学习者可以随时随地进行学习。

平台的功能主要包括群发和私信功能。通过群发信息，可以达到学习资源共享的目的。通过私信功能，公众账号与微信用户私信聊天，一对一解决学习问题，构建了一个极具个性、灵活性的微课学习平台。私信功能的“一对一”也使微课具有生命力，就如在课堂上老师对学生一对一的授课，受众也可以更有目的性的去学习。［3］

平台还包括群发助手与自动回复等。公众账号因为不能在手持设备上登陆，绑定到私人微信账号上，通过私人账号的公众号助手向用户群发消息，避免了一些突发状况导致学习资源无法及时上传的情况发生。自动回复则是公众账号使用者通过添加关键词以便自动解答一些普遍性的问题，大大加快了交互性。

2.2 商业模式

将网站与微信平台相结合，第一阶段采用在平台上和微课APP上分享发送一些生活与学习方面的信息（如餐厅、旅游服务、兼职招聘等等），通过与商家的协定，取得相应的报酬，待发展到一定规模，有了高黏度的客户群后可以利用收取广告费甚至给商家打造并管理他们的公众平台的方式进一步扩展盈利模式。

3 基于大学生微学习与微生活平台的应用实例

大学生微学习与微生活平台的构建一部分功能是借助了微信公共平台上内容的主动推送。大学生使用微信率达到96%，微信已经完完全全融入我们的生活中，超高的微信使用普及率也是公共微信平台推广应用的前提。我们构建的平台小组一共有5个核心成员，分别负责业务处理（财务方面）、创意构思与平面设计、市场营销（业务方面处理）、平台日常维护和管理、日常资料整理。将每一件事情确定到每一个负责人。各司其职确保项目正常运作。我们的平台也是集合了微学习与微生活的内容，而区别在于我们将线上线下相结合，在上课没有完全弄懂的知识，可以在我们的平台上找到该章节的视频教程或操作步骤，进行二次深度学习。依据（母）公众账号为同学们提供一个免费学习的公共微信平台ProfessionalStudio。

凭借该平台可以连接到微学习网，平台管理者会将上课的教学视频放在微学习网上，通过在公共微信里推送的内容里添加微学习网网址，启动线上线下结合的学习方式，实现微学习的简便性和移动性（只要有手机、平板等移动设备和网络便可以做到随时随地学习）。为了增强与受众的互动性和受众粉丝量，平台通过推送相关课程的讲解与操作视频并配上精心设计的课后问答题，回答正确的同学可增加该课程期末分数的方式，凭借该方式平台关注累经计粉丝5041个，推送消息达298条。做到了每隔1-2天推送信息，并且和关注者进行相关的互动，平台影响度和印象度良好。

在学习之余，平台还会推荐一些微生活的内容，更加全方面的为受众提供生活方便。在生活方面的内容部分，负责管理市场营销的主管已经与8家商户洽谈成功，包括（绿茶、Coffe ban、麦丹食品、渔沧米缸、北海之川日本料理、黄记煌、骨滋味、妈妈菜）在目前阶段免费在我们的平台上推送图文消息。由负责创意构思与平面设计的组员进行宣传的页面设计和图文创作。平台也会发送一些娱乐休闲场所的特色与娱乐优惠活动。受众群从而可通过回复信息得到一串密码，并且通过该密码可到指定店面得到相应的优惠活动。

4 对未来形势的预测

随着4G网络，无线移动网络的发展和无线移动终端设备功能的完备，人们尤其是大学生已经不仅仅满足于上网学习了。他们更倾向于指尖学习——移动学习。在这其中，由于微信的广泛使用，微学习自然随之兴起。在可以预见的未来，微学习以其自身的强大定会吸引学生的眼球。学生可以充分发挥学习的自主性，做到积少成多，提高教学效率，拥有这样的优势微学习定会招揽大批的受众群。在平台趋于成熟后，平台发布的内容会更符合公众账号的定位，使内容更富有趣味性和实用性，提供用户更多的热点资讯和生活资讯，顺应现在时代潮流。或许当下还有许多干扰存在，例如由于教学模式的多样化使受众无法跟上学习进度，操作受限等等。但是综上种种，都无法阻挡微学习和微生活平台的构建的发展，这是时代需求，我们所能做的，便是去更好的维护它，利用它，造福我们。

[1]刘世能.微课在移动学习中的应用研究[J].教育信息技术，2013（4）.

[2]许惠霞，张安丽，胡秋芬.基于微信公众平台的PLE环境研究[J].硅谷，2014（10）.

[3]郭绍，青杨滨.高校微课“趋同进化”教学设计促进翻转课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2014（4）.

G2

A

1674-6708（2015）143-0088-02

本文系2014年国家级创新创业训练计划项目“大学生微学习与微生活平台构建与研究”（项目编号：201412792004）