抓好三个“坚持”，提升英语课堂教学有效性

屈凤

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0063-01

现代教学，本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。活动的主体是学生，教师只是组织者和指导者，教师在活动中所起的作用就是要让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效，中学英语教育亦是如此。能否设计合理、有效的英语课堂教学活动至关重要，也是衡量教师教学能力的重要方面。

一、坚持平等关爱互动，促进和谐师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，就会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

显然，在中学英语课堂上，教师结合主动、合作、探究的模式运行，就能创造良好的课堂气氛，能充分发挥学生的主体作用开展丰富多彩的课堂活动，能调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识同时他们的语言技能也得到充分的训练；在这样的氛围下，学生能得到应有的发展，英语课堂教学的有效性也就实现了。

二、坚持科学合理评价，提升学生英语学习积极性

因为在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。

因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。

教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

三、坚持以学生为中心，培养学生自主创新精神

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程。以学生为中心，是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。

假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、应用知识、探索问题和解决问题。在自主性学习过程中，教师起组织、指导、评价和鼓励的作用，是学生的帮手和朋友。在时间安排上，更多的是学生自主性、探索性的学习活动。独立性、主动性和创新性是其显著特点。

教师在英语课堂教学中，应注意以下五个方面：第一，学生是课堂活动的主动参与者，课堂活动主要由学生来完成。第二，学生主动地建构知识而不是被动地接受知识。第三，学生积极尝试合作学习。第四，提倡自主学习，强调自主学习能力的培养。第五，注重教师的组织、引导和促进作用。英语教师在平时教学中，要注意引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

教师要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力；要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难；要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略；要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划；要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，及时鼓励学生并帮助学生不断提高英语自主学习能力，突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新。

（责任编辑 全 玲）