新形势下研究生奖助学金体系的构建与完善

何书萍　俞莉　莹何倩

摘要：自研究生“全面收费”受到社会各界人士的关注以来，研究生奖助学金就成为学生资助问题的热点。从“双轨收费”到“全面收费”的转型引发了一系列的研究生培养机制改革，新形势下的研究生奖助学金体系不仅要成为提高研究生培养和管理质量的内在约束机制，更要成为鼓励研究生勤奋学习、勇于创新的重要引导。

关键词：研究生培养机制改革；奖助学金体系

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0064-02

研究生培养机制改革开始于1994年，但直至2006年，研究生培养机制改革才得以在部分高校进行试点。随后自2014年秋季学期起，研究生全面实行研究生教育收费制度，即所有的学生都将统一交学费，那么对于原来可以公费读书及家庭经济困难的学生来说，研究生奖助学金体系的构建和完善显得尤为突出。

一、研究生奖助学金体系现状

现行各高校研究生的奖助学金体系主要由国家助学金、国家奖学金、学业奖学金、研究生助教助管、研究生困难补助、国家助学贷款等项目组成，其中国家助学金由国家专项拨款，且每位研究生都能获得；国家奖学金仅能由少数各方面能力较突出的研究生获得；学业奖学金则会因为研究生创新和实践能力的差异而有所区别，也成为各高校为了吸引优质生源的一个宣传手段；研究生助教助管等补助也仅少数家庭经济较困难的学生才能获得。可见，尽管研究生培养机制的改革旨在一方面提高研究生培养质量，另一方面也要让经济困难的研究生得以继续深造，但在实际的操作过程中仍存在以下的问题。

1.奖助学金体系相关配套不足。当前的研究生奖助学金体系主要是借鉴国外研究生培养的方法——国家助学+学校资助+困难补助。以某“211高校”计算机专业研究生为例，全日制在校硕士研究生国家助学金为每年6000元，全日制在校博士研究生国家助学金为每年12000元，学业奖学金共四个等级，分别为10000元、8000元、5000元、3000元。因此，部分研究生仅能拿到9000元的资助，仅靠这点资助来缴纳学费和维持生活只能是杯水车薪。

2.奖助学金评比考核标准单一。奖助学金评比考核标准的不统一，造成部分高校在对研究生进行考核时走入“唯科研论”或“唯成绩论”的误区，有些甚至忽略了对学生思想政治素质方面的考核。欲成才必先成人。对研究生进行考核时，评价指标要兼顾研究生培养的方方面面。此外，某些高校对学术型和专业型硕士再奖学金制度上差别较大，有些专硕甚至没有获得大额奖学金的机会。因此，对不同年级不同类型的研究生奖助学金评比标准要有不同的侧重。

3.缺少对家庭经济困难研究生的关注。现有的研究生奖助学金体系中困难研究生的补助仍然沿袭的是研究生公费时期的困难研究生资助体系，相对资助金额和资助率都比较薄弱，迫切需要加大对家庭经济困难研究生的资助力度，帮助他们顺利完成学业。

二、新形势下研究生奖助学金体系的构建与完善

1.扩充奖学金来源。研究生奖学金体系的改革旨在通过先收费再返还的形式实现高等教育经费的来源多元化，从而健全研究生教育的硬件保障体系。奖学金作为支撑研究生培养的必要硬件保障，必须有充足的来源。扩充奖学金资金来源的方法有很多：第一，可以参照美国高等教育教学奖学金的募捐方式，通过加强对校友和各类慈善基金会的联系，积极寻求他们的捐赠。第二，加强学校与企业之间的对接，建立企业研究生工作站，一方面可以促进企业和高校科研成果之间的转化，另一方面也解决了部分研究生奖学金经费不足的问题。

2.建立科学合理的研究生考核机制。（1）考核指标多元化。研究生与大学生不同，因此在建立考核指标体系时，既不能“唯成绩论”，也不能“唯科研论”，甚至于是忽略了对学生思想品德的考核。考核指标的评价体系应兼顾研究生培养的方方面面，对于学术型和专业型研究生要有不同的考核指标，且不同年级成绩和科研的比重也要各有所侧重。此外，导师作为研究生培养的重要环节，对研究生培养的各个环节和研究生的能力也最为了解，所以在考核时必须充分发挥导师的核心作用。将导师对研究生的考核评纳入考核指标，既能全面真实地反映出研究生的学习、科研以及德育状况，又得提高考核的准确性。以计算机专业的研究生奖学金评比标准为例：各年级研究生评分比例如下：一年级：学习成绩（A）70%，科研成绩（B）20%，平时表现成绩（C）10%；二年级：学习成绩（A）50%，科研成绩（B）40%，平时表现成绩（C）10%；三年级：学习成绩（A）0，科研成绩（B）90%，平时表现成绩（C）10%。

其中：学习成绩C=X/Y，X=各课程学分乘以相应课程成绩的总和，Y=课程学分的总和；科研成绩分不封顶；平时表现成绩分100分封顶。导师评分5分封顶。最后按照总评分进行奖学金排名。（2）建立适合本专业的科研考核标准。在各类研究生奖助学金评定体系中，科研能力都是一个重要的评价指标。参照高校对教师科研的绩效考核办法，建立适合“211高校”计算机专业研究生的科研考核标准。首先，根据国内外比较大的几个索引库，如Web of Science（SCI）、Ei Compendex（EI）、Conference Proceedings Citation Index-Science（CPCI-S）、中国计算机学会（CCF）推荐国际学术会议和期刊目录等收录论文的情况来评定论文的级别，同时对发表的论文、专利等进行分类评分统计。其次，学习竞赛作为科研能力的一种展示，也应纳入考核科研能力的一个评价指标。为防止部分同学投机取巧以量取胜，每名参评研究生代表作原则上不超过5项。具体的评分标准如表1所示。

3.设置类型多样的奖学金。除了国家设立的奖学金、助学金外，还应设立一些形式多样的单项奖学金，以激发不同特长的研究生，从而促进研究生个性化、多样化发展。如：可以从精神文明、科技创新、文体活动、勤勉自强、素质拓展、少数民族等多个方面设立专项奖学金。这样细分之后，不仅能够满足不同优势研究生的不同需求，还能使各项奖学金的功能更加明确，使每一分钱都能起到应有的激励作用，同时还可以转移学生的注意力，缓解因奖学金评定导致的不适当竞争。

4.充分发挥研究生奖助学金的引导作用。在研究生的奖助学金评选过程中，会有大批成绩优异、科研实力强、学生工作经验丰富的优秀学生出现，他们通过自身不断努力，获得各类奖助学金，在研究生中起到了榜样和模范作用。因此，应树立典型，加强对奖助学金获得者的宣传和介绍，充分发挥研究生奖助学金的导向和激励功能。

5.完善勤工助学机制。除了传统的学校行政部分和后勤部门的勤工助学岗位外，研究生相对本科生而言拥有更好的学术背景和专业技能，应着重于设立更高层次的勤工助学岗位。如进入企业和研究生工作站等，一方面得以将知识用于实践，又能锻炼他们解决实际问题的能力，增加未来就业的筹码；另一方面，通过从事技术含量较高的兼职实习，也能一定程度上缓解研究生经济压力。

三、结语

新形势下的研究生奖助学金体系不仅要成为研究生自力更生的手段，更要在提高研究生的创新实践能力、激发研究生的科研积极性、改善研究生待遇等各方面发挥引导作用，同时也要在学术科研、行为规范、社会公益等各方面发挥引导作用。

参考文献：

[1]王馥君，杨东华.理工科优秀研究生奖学金评定体系构建[J].高教论坛，2013，（7）：106-108.

[2]许丽红.研究生培养机制改革下新资助体系的问题及对策[J].学位与研究生教育，2008，（7）：65-68.